人教版六年级上册数学教案设计例文.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

人教版六年级上册数学教案设计例文

人教版六班级上册数学教案设计2022例文1

教学目标：

1、在解决问题的详细情景中探究发觉百分数改写成分数和小数的方法。

2、会将百分数改写成小数和分数。

3、在经受把百分数改成分数和小数过程中，培育同学的归纳技能。

教学重难点：

分数、小数化成百分数的方法和规律。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

出示第7页两个监测人员的对话情景：“我们监测了340个城市的空气质量”，“其中有35%的城市达到了二级标准”。

老师：观测情景图，说说你获得了哪些数学信息。

同学：……

老师：依据提供的信息，你能提出哪些数学问题?

(同学可能会提出：还有百分之几的城市空气质量没有达到二级标准、空气质量达到二级标准的城市有多少个等)老师引导同学思索：要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题怎样列式?引导同学列出算式：340×35%。

老师：说说这样列式的想法。

同学：……

老师：该怎样计算340×35%呢?同学独立思索340×35%的计算方法，并进行沟通汇报。在沟通中老师重点引导同学借助已有知识，发觉要计算340×35%，可把35%写成分数或小数后进行计算，即把35%改写成35100或0.35。

同学尝试计算，并指名板演计算过程：

340×35%=340×0.35=119(个)=119(个)

老师：我们通过把35%改写成分数或小数的形式解决了“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题。如何进行百分数和分数、小数的互化呢?这是我们需要进一步学习的内容。

板书揭示课题：百分数和分数、小数的互化。

二、自主探究，总结方法

出示第7页例1。

同学自主尝试把17%，40%化成分数同学汇报改写过程并板演：17%=1710040%=40100=25老师：当把百分数改写成分数后，不是最简分数的应化简成最简分数。

教学把46%，128%化成小数同学尝试把46%和128%化成小数。(同学可能会有下面的一些改写形式)46%=46100=46÷100=0.46，128%=128/100=128÷100=1.28。你能将0.5%化成小数吗?

同桌沟通后汇报。

老师：观测比较上面的改写式子，你发觉了什么规律?

同学：……

小组争论

沟通归纳百分数化成分数、小数的方法

老师：依据我们刚才把17%，40%改写成分数，把46%，128%，0.5%改写成小数的过程，同学们能不能试着说说，怎样把百分数化成分数或小数呢?

同学争论沟通中，老师逐步引导同学有条理地归纳总结得出百分数化成分数或小数的方法。

老师：请同学们自己看教科书第8页两个同学的对话框的内容。老师引导同学总结百分数化分数、小数的方法：把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是100的分数，留意不是最简分数的要化简成最简分数;把百分数化成小数，可以径直去掉百分号，同时把百分号前的数的小数点向左移动两位。

三、巩固练习

1、教科书第9页，课堂活动第2题老师：说说怎样才能精确地在格子里涂色呢?同学思索后独立完成在书上。

2、完成教科书第10页第2题和第5题第1小题指名板演，集体订正。

四、课堂总结，结束全课

老师：通过这节课学习，同学们有哪些收获?

人教版六班级上册数学教案设计2022例文2

说教学目标：

1、知识目标：使同学理解并掌控百分数和小数、百分数和分数互化的方法，能正确地进行百分数与小数、百分数与分数之间的互化。

2、技能目标：培育同学的观测、归纳和概括技能。

3、情感目标：渗透事物之间相互联系、相互转化的辩证唯物主义思想。

教学重点、难点：

1、教学重点：掌控百分数与小数、百分数与分数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。

2、教学难点：掌控百分数与分数、百分数与小数互化的简便方法。

教学方法：

1、讲授法;2、练习法。

教学过程：

(一)设疑激趣，引入课题。

同学们，从前有个漂亮的公主，他在城堡外面玩耍的时候发觉了一个山洞，山洞有一道门，但是需要回答几道题这个门才可以打开，我们一起来帮这个漂亮的公主想想方法吧。比较2/5、42%、0.45三个数的大小，要想解题呢，我们就需要学习今日的知识。(引入课题)