《人有两个宝》教学设计.docx

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《人有两个宝》教学设计

《人有两个宝》教学设计1

教学要求：

1、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、让同学知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。

教学时间：2课时

第一课时

一、故事导入，揭示课题

1、多媒体演示爱迪生经过上万次试验，究竟发现出电灯泡的故事。

2、引导同学争论沟通爱迪生胜利的缘由。

3、爱迪生勤动手做试验，勤动脑想问题，所以他成了大发现家。看来，双手和大脑特别重要，是人的两个珍宝。

4、出示课题：人有两个宝

〔1〕认读生字，读题。

〔2〕“宝”什么意思？

从图上你能看出来人有哪两个宝？

二、初读指导

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、同学自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

〔1〕指名读第一句。

〔2〕人有哪两个宝？

〔3〕出示：双手大脑

认读。

“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。

〔4〕指导朗读第一句。

2、自同学字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个伙伴。

沟通。

3、指导写字。

老师范写。

同学描红。

同学在《习字册》上练写。

第二课时

一、复习

1、出示：双手大脑两个宝人

认读。

给“人”、“大”、“手”找伙伴。

2、人有哪两个宝？

二、继续精读训练

1、学习第二句。

为什么说双手和大脑是人的两个宝？

〔1〕指名读第二句。

〔2〕出示：会

认读。

〔3〕双手会干什么？

出示：做工

认读。

“做工”这儿指做事情，干活儿。

观测书上的插图，问：图上的小伙伴的双手会做哪些事呢？

出示：双手会〔〕。

双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。

〔4〕大脑会干什么呢？

“思索”什么意思？

观测课本上的插图，问：图上的小伙伴做这些事时，大脑里会思索什么？做航模的小伙伴在想什么？拉手风琴的小伙伴又在想什么？

做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。

〔5〕指导朗读第二句。

2、学习第三句。

我们怎样才能用好这两个宝呢？

〔1〕指名读第三句。

〔2〕出示：才能制造

认读。

“制造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次试验，把它制造出来了。

〔3〕怎样才能有制造？

出示：用手又

认读。

〔4〕手脑并用，制造是大有盼望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么制造呢？

〔5〕指导朗读第三句。

三、总结全文

这首儿歌告知我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。

四、朗读、背诵全文

五、学习生字

1、出示：会工用又才

2、自同学字。

看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个伙伴。

沟通。

3、指导写字。

〔1〕老师范写。

〔2〕同学描红。

〔3〕同学在《习字册》上练写。

《人有两个宝》教学设计2

教学目标:

1.能正确,流畅地朗读课文,背诵课文.

2.复习巩固汉语拼音,学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写.

3.让同学知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手用脑的好习惯.

教学重难点:

识字和写字,巩固汉语拼音.

理解用手又用脑,才能有制造的含义.

教学时间:两课时

教学预备:生字卡片课件

教学过程:

第一课时

一谜语导入

师:小伙伴,你们喜爱猜谜吗今日老师给你们带来一个谜语,请你猜一猜

(出示谜语:一棵小树五个杈,不长叶子不开花

会写会算又会画,修桥盖楼全靠它)

(是手)

师:是啊!小手可以帮我们做很多的事,真是我们小伙伴的珍宝啊!

(出示:课题:人有两个宝)

二理解题意

师:(老师带读课题)(个是轻声老师板书个两是后鼻音而且是边音)

师:这个题目是什么意思(我们人类有两个珍宝)

师:刚才我们已经知道双手是我们的一个珍宝了,那我们人类还有哪些珍宝呢你们想知道吗

(看动画片,并思索问题)

师:看完了动画片,你知道我们人类的两个珍宝是什么了吗

(是双手和我们的大脑)

师:那为什么说双手和大脑是我们人类的`两个珍宝呢今日我们就来学习这篇课文

三