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《数据的排序与筛选》教案分析

一、案例背景信息

．模块(或者章节)：第节

．年级：七年级

．所用教材版本：教育厅教研室编著，教育出版

社出版

．学时数：课时

上机操作时间分钟

二、教学设计

(一)教学目标

中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素质，把信息技术作

为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照，本课的三维教学目标制定如下：

、知识与技能

①理解排序、筛选的意义。

②掌握数据排序和筛选的方法。

③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题

④培养学生自主、协作学习的能力、过程与方法

本节课的操作主要环绕学绩表进行，让学生以自主探索和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相匡助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。

、情感、态度、价值观

①培养学生信息管理意识，知道使用能规范、高效地管理数据，激发学生学习的兴趣。

②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服艰难的精神。

③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。

(二)内容分析

、教材分析

本课是信息技术七年级(上)第节《排序与筛选》

的内容。本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。教材利用对“年我国各类网络应用用户规模”表中的数据进行排序和筛选的任务，引导学生学习数据排序及筛选的操作；由“做一做”给出具体的任务要求，以“知识窗”中“使用多关键字进行排序”为排序知识的拓展，以“小博士”为筛选操作的补充，以“试试看”为操作技能的巩固，在学生操作实践练习的基础上，使学生掌握对数据进行排序和筛选的操作方法。

、重点、难点分析

根据本课内容分析和学生认知水平，本课的重点是数据排序与筛选的操作方法，难点是关键字的概念、自定义筛选条件以及通过灵便运用解决生活中的实际问题。

(三)学生分析

我校学生大部份来自城市，家里有电脑，学生对计算机

操作相对照较熟练。虽然软件对学生来说相对目生，

但经过前面一段时间的学习，学生对

本技能已有了一定的了解，初步掌握了

的基础知识、基

的学习方法，

并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入，格式的设置，以及对数据的计算等，但由于他们年龄的特征和认知水平，有些知识点不易理解，或者就是简单的摹仿操作，

如用函数和公式进行数据计算，学生不能灵便运用学过的函

数和公式进行数据计算。此外因诸多原因，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。

(四)教学策略设计

、教学方法设计

本着“让学生亲身实践操作”的教学理念，根据本课内

容，以任务驱动，采用讲授、学生自主探索练习、学生演示、评价相结合的教学模式，让学生明确学习任务，通过自主探究、小组协助的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的快乐。在实践操作过程中，教师是学生学习的助手，指导学生如何正确利用信息技术学习。通过综合实践活动的设计，培养学生团结、协作精神，通过各组交流展示，给学生提供一个展示自我的舞台，让学生感受到成功的欢跃，进一步培养学生对信息技术的浓厚兴趣。

、关于教学流程和教学活动的设计思路

本课主要采用“任务驱动”的教学模式，通过任务，让学生自主探索、合作交流，完成操作任务。在设计教学活动的过程中，我先结合学生实际，通过两张学生成绩表(一张按总分降序罗列，一张筛选出总分大于分的同学)的比较，激发学生想通过排序和筛选解决问题的欲望，以此引入本课的教学。在完成本课教学任务的过程中，主要采取“任务驱动”的方式，让学生以书本为参照，自主探索，完成学

习任务。教师在教学活动中，只是引导者和学生的助手，对有操作艰难的学生做个别辅导。学生每完成一个操作任务，给学生提供展示机会，让愿意展示自我的学生展示自己的成果，并给操作不熟练的学生