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经验总结六年级数学总复习一些做法和体会

宝峰学校邓道林

六班级数学复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯穿更娴熟。复习课的特点之一是理，对所学的知识要进行系统整理；特点之二是通，融会贯穿，理清知识的来龙去脉、前因后果。六班级总复习阶段关系到学校数学教学目标能否圆满完成，有利于同学形成完整的认知结构，亦是提高同学学科素养的重要阶段。结合多年的教学实践，我认为，总复习应当做好以下几方面的工作：

1.制定切实可行的复习计划。

老师要依据班级的实际状况制订切实可行的复习计划，制订计划时，要依据学校数学教学目标和任务，以及新的数学课程标准，将学校数学教学内容分类整理，拟订复习进度、重点、课时安排及应达目标。一般来说，总复习应分两轮进行，第一轮按学校数学的知识结构分类复习，重夯实基础；第二轮进行综合练习，进一步提高同学运用所学知识解决简约实际问题的技能，重培育技能。

2.整理知识着重系统性。

由于系统化、结构化、网络化的知识便于记忆、理解、检索和应用。就数学学科而言，只有将各个单元和分散的知识纳入数学知识的整体结构之中，形成整体性的“认知的框架”，才能显示出其应有的活力。而同学在各个单元的学习时，只是对各单元知识有初步的领悟，对各知识点的内在联系、认识还是肤浅的，达不到应有的深度，难以形成整体性的“认知框架”，形成综合驾驭整体知识的技能。而对数学知识的整体的驾驭和把握，只有在毕业考试时才能完成。因此，数学总复习时就不应当是把平常学习过的知识简约的重复一遍，而是要在对知识整体和各个单元知识部分之间的关系作了认真的探究后，按数学的规律结构及知识之间的内在联系，把平常所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的知识及解题的数学思想、方法和规律进行纵横联系，“以线串珠”，使之系统化、结构化、网络化，从而将各个部分知识进行有机的整合、构建数学知识的结构体系，以形成整体性的“认知框架”、进一步完善同学的数学认知结构。其构建的方法是将各单元与单元、单元与整体之间的联系与作用用表格式、纲要式、图表式和口诀等形式进行直观形象地构建知识整体的层次结构，便于同学从整体上把握所学知识，完善认知结构，形成综合驾驭整体知识的技能。