六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》课文及教案.docx

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六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》课文及教案

《鲁滨逊漂流记》教案

教学目的：

1.正确流畅地朗读课文。复述故事。

2.了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经受，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活立场。

教学重点：了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经受，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活立场。

教学难点：第二至八自然段鲁滨孙战胜困难的经受。

教学思路：本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导同学自读自悟。鉴于个别同学已经大略知道这个故事的缘由，可以让同学先依据自己的印象讲解并描述故事，以激发其他同学的学习爱好。然后再让同学读一读“阅读提示”，按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。接着，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙的种种困难的经受。最末交谈一下自己学习本课的感受。

教学预备：建议同学在课前阅读《鲁滨孙飘流记》原著。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，上学期我们学习了《向命运挑战》这篇课文。通过学习，霍金那种向命运抗争的志气，坚韧的斗志，给我们留下了深刻的印象。今日，我们再来结识一位与困难作斗争的勇士，他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨孙。(板书课题)

二、检查预习

1.通过预习课文，查找资料，你们对鲁滨孙知道了些什么?

2.哪位同学讲讲这个故事，也可以几位同学共同完成?

3.指名读课文，指导读正确、读流利。

三、自读课文，理解内容

1.先阅读课文前面的“阅读提示”，明确阅读要求，然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

2.把不理解的语句画下来

四、小组合作学习

请大家自由组合，三五人一组，先沟通对画出的难理解语句的理解，再讲讲鲁滨孙的故事。

自由说，如，课文是长篇小说的缩写，小说的其他内容等。

讲故事，听故事。

阅读“阅读提示”，并按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

画出不理解的语句

沟通难理解的语句，讲讲鲁滨孙的故事。

阅读第二至八自然段并思索

争论并归纳

沟通体会并自由发言

五、重点研读感悟

1.认真阅读第二至八自然段，思索鲁滨孙在荒岛上生存下来克服了哪些方面的困难?

2.师生共同争论，从“食物、住处、安全”等方面进行归纳，使同学认识到：这是生存下来的必备条件，为此，鲁滨孙想了不少方法，很不简约。

3.沟通体会。引导同学自由发言，从鲁滨孙的非凡经受中，感悟学会生存的道理。如要有生存的志气，要擅长因地制宜想方法，要不断改善生存环境。

《鲁滨逊漂流记》教学反思

《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，表达流畅，情节曲折，特别简单吸引同学阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺次记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”。这些故事情节，到处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机敏顽强、聪慧能干的主人公，使同学感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生立场，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经受中悟出学会生存的道理。

本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

一、阅读引导。

这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字开展教学，把精力集中在孩子径直接触文本的阅读上，引导同学挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，同学自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，一直拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的新奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓舞同学阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向同学推举《世界名著历险故事大观》等，扩大了同学的阅读量。

二、自梳情节。

同学课前需要充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并沟通这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经受了哪些事情。同学很简单就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”五个小标题。接着重点沟通精彩片段，思索深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求逍遥自在的生活、喜爱劳动、顽强不屈、百折不挠、勤勉实干、制造进取等精神品质。最末沟通从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经受中悟出的道理。