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《狐假虎威》教学设计

教学目标：

1、会认17个生字，会写8个生字。掌握多音字“转、闷”。正确读写“食物、身边”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲一讲这个故事。

3、能分角色读一读、演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

4、读懂课文内容，理解成语“狐假虎威”的寓意并能灵便应用。

教学重、难点：

重点：能分角色读一读、演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。

难点：理解成语“狐假虎威”的寓意并能灵便应用。

教学准备：动物图片、多媒体课件。

教学课时：两课时

教学过程：

一、导入

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说说读过哪些寓言故事？(生答)今天我们共同学习一则有趣的寓言故事，师板书课题：《狐假虎威》，生齐读课题，师纠正“假、威”的读音，引导理解“假”的意思。

过渡：老虎和狐狸之间到底发生了什么样的故事呢？

二、自读课文

学生自由读课文，圈划出生字词，要求读准字音，读通句子，读出感情。

三、检查自学情况

1、出示带拼音的生字词：生读，师正音。

开火车读、指名读、齐读。

2、出示不带拼音的生字词：生读，师正音。

指名读、不按顺序抢读、齐读。

3、指导书写：辨清字音、字形、结构、偏旁、笔划、笔顺、扩词。

4、朗读课文。

(1)听录音读。思量：课文讲了一件什么事？(指名说)

(2)轮流读。(一人读一个自然段。)

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师随机板书狐狸图、老虎图。

四、精读课文

1、学习第1自然段

故事是怎样发生的？请同学们默读课文第1自然段。思量：读了这段你知道了什么？

(饥饿的老虎正在寻觅食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老虎猛扑过去，逮住了狐狸。)

思量：这时的狐狸处境怎么样？(非常危（wei）险)

过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危（wei）险，结果怎么样？

2、学习2—5自然段

(1)自由读2—5自然段，边读边画出狐狸和老虎说的话。指名读狐狸说的第一句话。(出示：第二自然段)

(2)“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，这只狐狸眼珠子骨碌碌一转，它在想什么？

(3)想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话

a、指名扯着嗓子读。

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b、同桌两人扯着嗓子互读。

c、师范读。

d、大家一起读。

(4)指名读老虎说的话。(出示：“为什么不敢？”老虎一愣。)

过渡：这时的狐狸更威风，更自信，它对老虎又说了什么？

(5)指名读狐狸说的第二句话。(出示：“老天爷……胆子！)

(6)自由读狐狸说的话，想想这是什么意思？(狐狸用老天爷吓唬老虎。)

师结：狐狸为了保住自己的生命，把老天爷都搬出来了。

(7)这时的老虎被蒙住了，松开了爪子。(出示5自然段)“蒙住”什么意思？(吓住、骗住)

过渡：被蒙住的老虎会怎么想呢？(不能吃它，吃了它老天爷会怪罪我的)

师：看着被蒙住的老虎，狐狸摇了摇尾巴，又会怎么想？

(瞧！我几句话就把它蒙住了，我得证明给它看，我领它走一遭。)

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指名读狐狸说的第三句话。(出示：“不信……威风。”)

(8)狐狸说这句话的目的是什么？(进一步用事实证明自己说的话是对的)

(9)四人小组分角色读2至5自然段。

(小组长组织：一人读狐狸的话，一人读老虎说的话，一人读叙述，一人当评委。)

3、分角色表演6—7自然段。

过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果会怎么样呢？

(1)指名读课文6、7自然段。

(2)演一演(神态、动作、语言)

a、狐狸：神气活现，摇头摆尾。

b、老虎：半信半疑、东张西望。

c、森林中的小动物：纳闷、惊恐、撒腿就跑。

(3)师结：老虎，你这次心服口服了吧！狐狸大王，你现在要如何处理老虎呢？

(4)采访：小动物胆怯谁？(都胆怯老虎)

(5)体味句子。

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出示：a、大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

b、野兽吓得撒腿就跑。

思量：如果把“大大小小的”去掉好不好？为什么？(因为看不出有许多动物都胆怯老虎。)

师结：加之这些词语就能说明所有动物都怕老虎。

五、篇末点题

1、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”

师：读句子，思量：这句话与题目有什么关系？(照应题目《狐假虎威》)

师：是呀！狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。师板书：借威风吓跑百兽2、你认为这是一只怎样的狐狸？(聪明、桀黠)

如果它借着老虎的威风欺负其它的小动物，你认为这只狐狸怎么样?(仗势欺人)

《狐假虎威》的寓意是什么？(讽刺仗势欺人者的奸诈桀黠。)

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师：生活中有没有借别人的势力欺负人的人呢？(请同学们课下采集)

六、续写《狐假虎威》

后来，老虎明白了百兽是因为胆怯自己才逃跑的。如果有