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《望月怀远》教案分享

目录contents课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计教学评价与反馈教学反思与改进资源推荐与拓展

课程背景与目标01

张九龄是唐朝开元时期的最后一位贤相，被誉为“岭南第一人”。他的诗歌多表现出一种高洁的情操和广阔的胸怀。《望月怀远》是张九龄的一首代表作，创作于诗人贬官荆州长史期间。诗歌通过描绘望月怀人的情景，表达了诗人对远方亲人的思念之情。《望月怀远》背景介绍诗歌创作背景诗人张九龄简介

学生能够背诵并默写全诗，理解诗歌的意象和内涵，掌握诗歌的鉴赏方法。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。体会诗人通过诗歌所表达的思想感情，培养学生对亲情的珍视和对生活的热爱。030201教学目标设定

学生对于唐朝历史和文化有一定的了解，有助于理解诗人的创作背景和思想感情。学生的思维较为活跃，愿意表达自己的看法和感受，有助于课堂讨论的开展。学生具有一定的诗歌鉴赏基础，能够理解诗歌的基本意象和内涵。学习者特征分析

教学内容与方法02

《望月怀远》是张若虚的一首长篇叙事诗，通过对明月的描绘，表达了作者思乡之情和离愁别绪。课文背景介绍本课的重点词汇包括“望月”、“怀远”、“相思”等；语法点主要是古诗中常见的倒装句和省略句。词汇和语法点通过分析诗中的比喻、拟人等文学手法，引导学生体会诗歌的深邃意境和情感内涵。文学手法和意境教材内容梳理

通过反复诵读，让学生熟悉诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。诵读法结合诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。讲解法组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的思辨能力和表达能力。讨论法教学方法选择

教学手段运用多媒体辅助教学利用PPT、视频等多媒体手段，展示诗歌的背景、作者简介等相关内容，帮助学生更好地理解诗歌。情景模拟教学通过模拟诗人创作时的情景，引导学生进入诗歌的意境，加深对诗歌的感受和理解。互动式教学鼓励学生积极参与课堂互动，如提问、回答、讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学过程设计03

情境导入通过播放一段与《望月怀远》情感相契合的背景音乐，营造课堂氛围，将学生带入诗歌的情感世界。提问导入向学生提出与诗歌主题相关的问题，如“你是否有过思念远方亲人或朋友的经历？”，引导学生思考并分享自己的感受，进而引出诗歌内容。导入环节设计

诗歌内容讲解详细解读诗歌内容，引导学生理解诗歌中表达的情感和思想，重点讲解诗歌中的意象、比喻等修辞手法。作者及背景介绍简要介绍诗人张九龄的生平及时代背景，帮助学生理解诗歌的创作背景及诗人的其他作品。诗歌朗诵指导指导学生进行诗歌朗诵，注意发音、停顿、重音等技巧，帮助学生更好地体会诗歌的韵律和意境。讲解环节设计

拓展阅读与创作推荐与《望月怀远》主题相关的其他诗篇，引导学生进行拓展阅读。同时，鼓励学生尝试创作与诗歌主题相关的作品，培养学生的创作能力。词语解释与运用选取诗歌中的重点词语进行解释，并设计相关练习题，帮助学生掌握词语的含义及用法。诗句理解与赏析引导学生深入理解诗歌中的重点诗句，通过讨论、分享等方式，培养学生的审美能力和文学素养。情感体验与表达设计角色扮演、情境模拟等活动，让学生在参与中体验诗歌表达的情感，鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解和感受。练习环节设计

教学评价与反馈04

观察学生在课堂上的专注程度，是否认真听讲。听讲专注度评估学生参与课堂讨论、回答问题的积极性。互动参与度检查学生是否有做笔记，以及笔记内容的完整性和准确性。笔记记录情况课堂表现评价

作业完成质量评估学生完成作业的质量，包括答案的准确性、思路的清晰性等。作业创新性鼓励学生发挥创造性，对具有创新性的作业给予额外加分。作业提交率统计学生提交作业的比例，了解学生对待作业的态度。作业完成情况评价

03课堂互动在课堂上设置互动环节，鼓励学生提出问题和建议，及时了解他们的学习需求。01问卷调查通过问卷调查的方式，收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议。02个别访谈针对特定问题，与学生进行个别交流，深入了解他们的想法和感受。学生意见反馈收集

教学反思与改进05

本次教学目标明确，旨在通过《望月怀远》的学习，让学生了解唐代诗歌的特点和魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。教学目标明确通过背景介绍、作者简介、诗歌朗诵、意象分析等多个环节，全面深入地解读了《望月怀远》，使学生更好地理解了诗歌的内涵和意境。教学内容丰富采用了讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，使学生在积极参与中获得了知识和技能的提升。教学方法多样本次教学成功之处总结

学生参与度不高部分学生在课堂上表现不够积极，缺乏主动参与和思考的意识，影响了教学效果。诗歌朗诵技巧不足部分学生在诗歌朗诵方面存在技巧不足的问题，如语音语调不够准确、