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《空气成份》教学反思

《空气的成份》教学反思1

科学课是一门实践性非常强的课程。因此在教学的过程中，我非常重视学生的操作实践，因此在教学的过程中，我组织了相当多的操作活动，讨论活动。但是有带来了相当多的问题。

1.首先操作，讨论的多了，占用了大量的课堂时间，这就需要进行合理的安排。在教学的过程中，我是非常重视学生的操作。在在操作的过程中，经历了一些错误，并且发现问题，进行总结经验然后再进行操作。学生在其中感受，学习到相关的知识和内容。我相信这是个非常好的学习体验的过程。但是现在学习和教学的模式，不能够让学生在课堂上去体验，经历这个过程。因此在教学的过程中，我现在想着怎样进行综合，合理的进行运筹，这样学生能够既经历了探索操作的实践过程，又能够极大的提高效率。这是我向来关注的地方。在教学的过程中，我把握好放和收的度，在合理合适的条件下，对于学生进行组织教学。例如在过程的时候，我组织教学，学生首先对于现象进行提问，然后学生进行猜想，有的时候，学生对于学生进行提问，我还赋予学生一些时间进行交流讨论。这样在就占用了较多的教学时间，如果在教学的过程，现在我逐渐的改变，把赋予进行讨论的过程进行省略，变成学生独立的思量了。这样的的效果会更好的，而且在学生进行独立思量的时间还是很少，赋予学独立思量的时间，赋予每一个学生一机会。但是现在我有的时候，我把学生在设计实验方案的活动给取销或者减少，我想这个方面需要在教学的过程应该注意予以。加强，因为对于学生来说，对于教学的效果来说，这个设计实验的活动是非常的重要，这是整个教学活动重要关键点。因为这个地方处理不好，就会直接

的导致下面的活动不能进行。因此这个活动还需要我加强设计，而且不能够省略。

2.同样是实验操作，也要分出主次来。这样在教学的过程中，将学生的操作活动，分为铺垫的，主要的内容。学生就会更好的去关注主要的内容。比如说在本课的教学的中间，我将蜡烛的然后需要空气这个实验我放到了演示的实验的操作。通过老师的操作，学生的观察，学生就非常容易的理解蜡烛的燃烧需要空气。固然我是在结合本节课的学习的时间，学习材料的合适的条件下进行的。这个燃烧需要空气的实验，在本课的学习的过程中起一个铺垫的作用，它后面的空气的成份的研究打下一个基础。而后面的研究空气的成份实验，学生需要亲自都动手动脑去观察，发现。这个需要学去操作的。学生在操作的过程中，发现问题，思量问提出问题，从而进行推理解决问题。我现在想一想，这样把导入实验和重要的实验进行演示和操作相结合，效果还是很不错的。

3.在实验的过程中，学生行为的操作。在整个的教学中，学生发现水槽里的水上升了。但是学生还是很好奇总是把瓶子拿起来，结果空气又进去了。虽然我在实验之前，再三强调这一点，不要去那瓶子。但是还是抵挡不住学生的好奇心。我想在以后的教学中，关于这点的教学，我还是需要加强对于学生的常规的遵守和掌握。

《空气的成份》教学反思2

在进行教学的时候，先出示三张图片分别是三个饮料瓶罩着三个蜡烛。蜡烛粘在有水的培养皿中，然后学生进行猜想哪个蜡烛线灭呢?学生进行猜测。固然学生的猜测是多种多样的。这样就达到了调动学生兴趣的目的。

然后问同学想不想验证一下呢？学生都很高兴的想知道结果。下一步我就是组织学生进行观察这三个装置倒掉哪个先灭。

学生发现了结果都是很高兴。这个时候，我又问：你们发现罩着的饮料瓶的蜡烛都灭了，那末你们又发现什么现象呢？学生都发现瓶子内水面上升了。这个时候，我问这事什么原因呢？

这个时候学生有根据自己的知识和经验进行猜想。固然是少数学生看的`书比较的多能够这是怎样回事？我为激发学生的兴趣，我又问了一句是否像刚才这几位同学说的呢?我做了下面的操作，点燃一个小木棒，然后将饮料瓶迅速的打开，然后将燃着的木棒放入饮料瓶。学生们发现木棒立刻熄灭了。这个时候知道了剩下的空气不能够支持燃烧，通过比较还知道一部份的空气是支持燃烧的。这样就通过实验掌握空气的成份了·。

在空气应用的环节，我也是主要组织学生进行体验空气的供人进行呼吸的作用。这样学生能够更好的掌握空气的作用。固然对于空气的燃烧支持，学生呢能够通过实验已经了解和掌握，这个方面学生的印象会更深刻。

《空气的成份》教学反思3

这堂课之后，我的感触很深，我们平日总在埋怨现在的学生不会提问、不会思量、不会探索，更别说什么创新。然而我们是否反思一下，在自己的教学过程中，在自己的课堂上学生有多少提问与思量的火花被教师泯灭在萌芽中？有多少探索与创新的欲望没有得到教师的支持而无法延伸？

在以前的教学中，学生提出“空气中不支持燃烧的气体是什么？”等问题，因这不是教师预设的知识而打消学生的探索意识，我直接给出答案。反