高等学校教师职业道德概论.pdfVIP

题型：

单选10题*2分=20分（平均分配选项，每个选2-3次）

简述5题*4分=20分（只要要点，一般不需拓展

如：道德的2种特殊本质；教师服务社会中的道德要求等）

论述2题*15分=30分（原理>5个以上+展开论述

如：教师职业道德的基本原则：确立依据、具体要求；处理师生

关系的原则；道德的本质；自律与他律等）

案例题2题*15分=30分（1题正面案例，1题反面案例）

只有1-2个知识点

正面案例：1.符合什么道德基本原则，符合某些职责等

2.具体原则内容是什么

3.结合案例材料进行分析

反面案例：1.违背了什么道德基本原则，不符合什么职业道德要

求等

2.有关原理

3.分析案例，哪儿不对，可以吸取的教训

案例题例题：

1、第一、二、三章没有

2、教师职业道德原则前三原则：确立依据及具体要求——一定要

背重重重点

3、正确处理师生关系——尤其一确立学生主体观念及四严格教育

全面要求学生

——一日为师，终生为父/骂学生：错位的师生关系，原因，如何

处理，严格要求，有原则，但也不能苛刻、体罚。

——对学生严格要求，批评学生，适度的教育惩戒

4、处理教师集体关系——诺贝尔奖，科研合作；不当竞争，挖墙

脚

、处理教学工作中的道德问题——考试收钱者分高：教育公正

6、处理科研中的道德问题——学风不正，学术腐败常考

7、处理服务社会中的道德问题——为了钱

8、教师职业道德修养——如奇装异服：“度”，内外兼修

9、老师收钱、班长收钱——教育公正、为人师表

10、复杂，不会考：

绩效工资——师德评价

总理关于地质的道歉——知错就改，实事求是，教师也不可能什

么都懂。

第一章导论

第一节道德的一般分析

一、道德的含义重点

道德：是关于利害人己的行为应该如何的规范。

马克思主义伦理学：道德是1.由一定社会的经济关系所决定的特

殊意识形态

2.以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为

3.依靠社会舆论、传统习惯和内心信念维持，来发挥自身的

调节作用

4.是调整个人与个人、个人与社会、人与自然之间关系的行

为规范的总和。

二、道德的本质论述题

1、道德的一般本质：

指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的

一般社会意识形态所具有的性质，受着社会关系特别是社会经济关系

的制约，表现在：

（1）社会经济结构的性质会直接决定各种道德体系的性质，有什

么样的社会经济结构，就相应地有什么样的社会道德。

（2）社会经济关系所表现出来的利益直接决定着道德的基本原则

和主要规范。

（3）社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展。

4）辩证理解道德一般本质，即在承认道德总是一定社会经济利

益关系的产物的同时，也要承认道德具有其相对的独立性，具有自身

的存在规律和发展规律，对社会发展可以起积极的推动作用或消极的

阻滞促退作用。（反作用）

2、道德的特殊本质：重点

指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同

于其他社会意识形态的特殊性质。

表现为：

（1）道德是特殊的规范调解方式。重点

道德是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的

调解规范体系，具有特殊的规范性。

道德是一种非制度化（区别于法律规范）、非权力（借助传统习

惯、社会舆论、内心信念实现）、内化（真心接受，内心自愿）的规

范。（选择）

（2）道德是一种实践精神。重点

a、道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调解规范体系，而且

是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。

b、道德是一种以指导行动为目的、以形成人们正确的行为方式为

内容的精神。因此它又是实践的。

道德作为实践精神是一种价值，是道