四 走进军营——《用数对确定位置》（教案） -五年级下册数学青岛版.docxVIP

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四走进军营——《用数对确定位置》（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：使学生理解数对的含义，能在具体的情境中用数对表示位置，初步理解数对中每个数字所表示的意义。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力及推理能力，发展应用意识。

3.情感态度与价值观：培养学生合作探究的意识和合作交流的能力，体会到数学与日常生活的紧密联系。

二、教学重点与难点

1.教学重点：理解数对表示位置的方法，能根据数对确定物体的位置。

2.教学难点：理解数对中每个数字所表示的意义，能在具体的情境中用数对表示位置。

三、教学过程

1.导入新课

通过与学生交流，了解他们对于位置的认识，引出课题。

2.探究新知

（1）出示教材中的座位图，引导学生观察并用自己的语言描述小军的位置。

（2）引导学生用数对表示小军的位置，讨论数对中每个数字的意义。

（3）学生尝试用数对表示其他同学的位置，讨论数对中每个数字的意义。

（4）出示教材中的数对，引导学生根据数对找到相应的位置，加深对数对表示位置的理解。

3.实践活动

（1）学生分组，每组设计一个场景，用数对表示场景中各个物体的位置。

（2）每组派代表展示本组设计的场景，其他组根据数对找到相应的物体位置。

4.总结延伸

引导学生总结数对表示位置的方法，并思考在日常生活中还有哪些地方可以用数对表示位置。

5.课堂练习

（1）完成教材中的练习题。

（2）学生相互交换练习题，检查并纠正错误。

6.课堂小结

引导学生回顾本节课所学内容，总结数对表示位置的方法及注意事项。

四、教学评价

1.观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对数对表示位置的理解程度。

2.检查学生完成的练习题，了解他们对数对表示位置方法的掌握情况。

3.通过课后访谈，了解学生在日常生活中运用数对表示位置的实际情况。

五、教学反思

1.教师在教学中要注意引导学生观察、操作、交流，培养他们的观察能力、语言表达能力及推理能力。

2.教师要关注学生在实践活动中的表现，鼓励他们合作探究、交流分享，培养合作意识和合作能力。

3.教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学策略，提高教学效果。

4.教师要关注学生的情感态度与价值观，培养他们积极向上的学习态度，激发他们对数学的兴趣。

六、教学资源

1.教材：五年级下册数学青岛版

2.教具：座位图、数对卡片

3.学具：练习本、铅笔

4.课件：教学课件（可选）

七、教学时间

1课时

八、教学延伸

1.学生回家后，与家长一起用数对表示家中各个房间的位置。

2.学生在日常生活中，注意观察哪些地方可以用数对表示位置，并与同学分享。

3.学生收集有关数对的数学故事或趣味题目，与同学交流。

4.学生尝试用数对表示地理位置，如学校、家庭、名胜古迹等。

九、教学反馈

1.学生课堂表现：积极参与、认真听讲、主动发言。

2.学生作业完成情况：按时完成、正确率高、书写工整。

3.学生课后反馈：对数对表示位置有了更深入的理解，能在日常生活中运用数对表示位置。

4.家长反馈：孩子回家后主动与家长分享数对表示位置的方法，表现出对数学的兴趣。

十、教学总结

通过本节课的教学，学生掌握了数对表示位置的方法，能在具体的情境中用数对表示位置，理解数对中每个数字所表示的意义。同时，学生的观察能力、语言表达能力、推理能力及合作意识得到了培养。在教学过程中，教师要注意引导学生观察、操作、交流，关注学生的学习过程，及时发现问题，调整教学策略，提高教学效果。此外，教师还要关注学生的情感态度与价值观，培养他们积极向上的学习态度，激发他们对数学的兴趣。

重点关注的细节：教学过程

在《用数对确定位置》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握数对表示位置的方法，以及如何培养他们的观察能力、语言表达能力、推理能力及合作意识。以下是针对这一重点细节的详细补充和说明：

一、导入新课

导入新课的目的是激发学生的兴趣，引发他们的思考。教师可以通过与学生交流，了解他们对于位置的认识，如：你们知道怎样描述一个人的位置吗？你们在生活中遇到过需要描述位置的情况吗？通过这些问题，教师可以引出课题，让学生明确学习目标。

二、探究新知

1.出示教材中的座位图，引导学生观察并用自己的语言描述小军的位置。在这个过程中，教师要注意引导学生观察座位图的特点，如：座位是如何排列的？小军坐在哪里？学生描述小军位置的过程中，教师可以适时提问，引导他们用更准确的语言描述。

2.引导学生用数对表示小军的位置，讨论数对中每个数字的意义。在这个过程中，教师可以让学生先独立思考，然后小组讨论，最后全班分享。教师要注意引导学生理解数对中每个数字的意