【初中语文】《庄子与惠子游于濠梁》课件+统编版+语文八年级下册.pptxVIP

猜猜他是谁？;庄子与惠子游于濠梁之上;学习目标;庄子，名，宋国蒙人，哲学家，学派的代表人物，与老子并称“”。《庄子》是庄子及其后学的著作，据《汉书·艺文志》记载有52篇，现存篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。《庄子》散文在先秦诸子散文中独具风格，文中大量采用并虚构，作为阐明事理的根据，构思巧妙，想象奇幻，极富。;《庄子》;人物介绍;庄子和惠子在濠水的桥上游玩儿;濠梁观鱼;;初读课文整体感知;濠梁

鲦鱼

循其本;鲦鱼;庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，

;惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，;本文讲了一个什么故事？请用一句话概括？;积累;一词多义;古今异义词;深入;辩论;;;

;小组探究：在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？;;;(2)跳出故事本身，从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。

(3)从逻辑上看，庄子也有赢的机会，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的:“子非鱼，安知鱼之乐?”这里暗含有这样的判断:惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子:你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。;;;

;艺术特色

《庄子与惠子游于濠梁之上》主要由庄子与惠子的对话构成。二人反复辩难，最后几近于说绕口令，而这正是故事的趣味所在。诵读时要注意运用抽象思维，把握二人的论辩逻辑和其中的机智巧妙之处。

;板书设计;成语积累

濠梁观鱼：形容悠然自得，寄情物外。指悠闲的生活。;达标检测;之：安知鱼之乐

子之不知鱼之乐

吾知之濠上也