实用性阅读与交流学习任务群视角下五年级语文上册第五单元设计.pdf

实用性阅读与交流学习任务群视角下五年级语文上册第五单元

设计

教学内容：

统编教材五年级上册第五单元

文本分析

本单元是习作专题单元，不管是叶圣陶先生的“说明文以‘说

明白了’为成功”的人文主题，还是阅读要素“阅读简单的说明性

文章，了解基本的说明方法”，或是习作要素“搜集资料，用恰当

的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，鲜明地指向说明性文章的

读与写这一单元根本任务。

从单元课文看，精读课文《太阳》和《松鼠》虽然都是说明性

文章，但略有区别：

《太阳》是一篇常识性说明文，运用了列数字、举例子、作比

较等说明方法介绍了太阳的特点，以及太阳与人类的密切关系，语

言简洁，通俗易懂；《松鼠》是一篇文艺性说明文，以形象化描写

为手段，采用文学化的语言描绘了松鼠的外形特点和生活习性。

两篇习作例文《鲸》和《风向袋的制作》也不一样，《鲸》的

写法与《太阳》类似，《风向袋的制作》显示出说明性文章的另一

写作特征，即按照实验或制作的过程，分步骤进行介绍，其间也运

用列数字等说明方法。

这和课标提出的“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的

基本说明方法”的第三学段要求基本一致。如此可以得出这样的结

论：

一是单元语文要素中的“基本的说明方法”在本单元课文中主

要包含列数字、打比方、作比较、分类别、举例子等几种，这些都

是“基本”的说明方法，在说明类文章中使用频率很高。至于其他

的说明方法：下定义、画图表、作假设等并不需要学生知道；

二是“了解基本的说明方法”包括两层意思，一层意思是结合

课文具体语句，知道运用了哪些说明方法；另一层意思是体会到使

用这一说明方法的好处；

三是小学阶段说明性文章表达训练主要包括介绍一种事物和说

明做事情的过程两种，从单元习作“介绍一种事物”来看，要求写

的时候注意三点：写清楚事物的主要特点；试着用上恰当的说明方

法；可以分段介绍事物的不同方面。同时还提供了一张表格用以启

发写作思路，其中的“恐龙”“菊花”“动物的尾巴”等要用第一

种写法，而“溜溜球的玩法”“涮羊肉”“怎样泡酸菜”等就得用

第二种写法。

经过上述分析，本单元的阅读目标基本清晰，可将本次习作的

目标细化为更准确、更细致的学习目标。

1．读通读顺课文，理解课文内容。

2．阅读风格不同的简单说明性文章，了解列数字、作对比等基

本的说明方法，体会其用法的好处，感受两种不同的语言风格。

3．搜集资料，运用不同的说明方法，选用合适的写作思路，把

一件事物介绍清楚。

学习任务群设计

1．学习主题：用恰当的说明方法介绍事物。

2．学习情境：生活中，到处都能见到各种各样的事物。大到

高大挺拔的树木，小到随时要用的笔盒、台灯；草丛跳着的蚂蚱，

空中飞舞的蝴蝶，水里游动的鱼儿；看妈妈做一道美食；和同学

做一个实验；与同伴玩一项运动……这些在我们的身边随处可见，

但其他人不见得看过、玩过、吃过，如果把一些特别的事物、独

特的做法写下来，不仅可以看出你的写作功力，还可以把快乐与

他人分享，你要做一个这样的人吗？

3．任务与活动。

任务一：

读通读顺课文，理解课文内容。

活动1：检查《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》的预

习情况，学习生字新词。

活动2：读通读顺课文，说说四篇课文分别写了什么。

任务二：

了解内容选用的特点

活动1：整体感知。说说这一组单元四篇课文跟其他组单元有

什么不同？（如题目、写作对象、文章结构等）

活动2：内容理解。（1）比较阅读《太阳》《鲸》，思考：两

篇课文分别从哪些方面介绍太阳和鲸？从中发现说明文在内容选择

上的共同特点。（2）阅读《松鼠》，说说这篇课文是不是也是从几

个方面来介绍的？

活动3：思路比较。比较《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的

制作》，讨论四篇课文是怎样把一个事物有条理、有顺序地加以介

绍的。

活动4：写法总结。交流、讨论说明性文章在内容的选择和结

构安排上的写法特征。

任务三：

了解基本的说明方法

活动1：了解写法。阅读《太阳》第1至3自然段、《鲸》第1

自然段、《风向袋的制作》第4至6自然段，找出相关语句，引导

发现共同的说明方法：列数字，作对比等；继续