5 动物儿歌 教案.docVIP

5动物儿歌

教学目标

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字，认识笔画横折折撇。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学重点

1.归类认读带有虫字旁的生字。

2.通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学难点

1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验认识生字。

2.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，夏天就要来了，你们喜欢夏天吗?能说说理由吗?(学生交流)

预设：

生1：夏天有很多好吃的水果，还有我最喜欢的蝴蝶飞来飞去。

生2：我不喜欢夏天，因为有太多苍蝇和蚊子。

2.是呀，夏天对我们来说，有快乐也有烦恼，但有一些小动物就很喜欢夏天。今天，我们就一起走进课文去看一看吧。

3.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：动物儿歌)

二、朗读课文，学习生字

1.打开课本，自读课文。如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，可以借助拼音读准字音，也可以请教老师或同学。

2.集中识字。

出示会认字：

蜻蜓迷藏造蚂蚁食粮蜘蛛网

(1)指名读、开火车读、齐读。

(2)小组讨论：你是怎样记住这些生字的?

(3)教师总结:

①归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的偏旁表义，右边的部件表音。

②字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识。

③熟字加偏旁识字：“迷”和“造”可以用熟字加“走之”的方法来识记；“食”和“粮”字，它们是由共同的部件“良”加上不同的偏旁组成不同的字。

3.学习会写字。

会写字：

(1)指一名读得好的学生来当小老师，领读，然后根据情况再多找几位小老师领读。

(2)学生认真观察生字在田字格中的占格。

(3)教师范写，学生书空。学生在练习本上书写，教师巡视，对个别学生进行指导。

(4)展示写得好的学生作品。

三、朗读课文，理解内容

1.齐读课文。

2.观察图画：整首儿歌配上了生动形象的彩图，请同学们仔细看看，图上画了哪些小动物?(蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪。)

3.学习第一句。

(1)演一演：展开想象，对照彩图，做问答小游戏，并做一做小动物的动作。

问：“蜻蜓半空做什么?”答：“蜻蜓半空展翅飞。”(做“飞”的动作)

问：“蝴蝶花间做什么?”答：“蝴蝶花间捉迷藏。”(做“捉迷藏”的动作)

同桌合作做小游戏。

设计意图学生通过问答朗读，表演小动物的动作，对儿歌有了更好的理解。

(2)“蝴蝶花间捉迷藏”运用了什么修辞手法?

(“捉迷藏”采用拟人的手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。)

(3)仿写拟人句。

小鸟在树上()。

(4)指导朗读：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子，语速舒缓。

4.学习第二句。

蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

(1)“蚯蚓土里造宫殿”运用了什么修辞手法?

(运用比喻的修辞手法，将蚯蚓比作人，它像人一样在建造自己的家园，享受美好的生活。)

(2)“蚂蚁地上运食粮”中的“运”字说明了什么?

教师讲解：“运”字表现了蚂蚁的勤劳，侧面写出了“食粮”对于小小的蚂蚁来说是多么的重。

(3)指导朗读：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳及乐在其中。

5.学习第三句。

蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

(1)这一句写了哪两个小动物?(蝌蚪和蜘蛛)

(2)“欢”和“忙”分别说明了什么?

(“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精力做自己的工作。)

(3)指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，快乐自在；读出对蜘蛛勤奋工作的敬佩之情。

6.同桌合作拍手练习读儿歌。

四、教师总结，布置作业

1.教师总结：这节课我们认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这6种动物朋友，希望大家在生活中用爱心对待动物朋友，这样我们才能看到它们快乐生活的美好景象。

2.布置作业：

(1)读一读课后第2题的词语。

(2)试着根据儿歌的结构自己编儿歌。

(3)完成本课的习题。

板书设计

教学反思

1.上课伊始，我根据学生的生活经验，用谈话的方式引入课题，学生的情绪一下子被调动起来。在学习生字的过程中，以多样化朗读和多种方法的识字活动为载体激发学生的识字兴趣，使学生轻松掌握写字要领。

2.不足之处：教学语言过于平淡，还有因时间关系，课堂没有给学生留出说话小拓展的时间。