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初一历史上册说课稿

初一历史上册说课稿（通用10篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工

作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。说课稿要怎么写呢？

以下是小编为大家整理的初一历史上册说课稿（通用10篇），仅供参

考，希望能够帮助到大家。

初一历史上册说课稿篇1

尊敬的各位评委老师：

你们好！

我今天说的课题是七年级历史导言课，下面我从6个方面说这堂

课的设计：

一、概述

历史课对初一学生来说是一门新的课程，小学阶段没有系统学习

过。导言课的目的在于指导学生了解什么是历史、为什么要学习历史，

调动学生学习历史的兴趣，为今后历史课学习指明方向和打下基础。

二、说目标

知识与能力：学生了解什么是历史，体会学习历史的价值,掌握学

习历史的方法。

过程与方法：学生通过观看多媒体资料，结合自己体验，讨论学

习历史的意义

情感、态度和价值观：通过学习导言课，激发学生学习历史的兴

趣，初步了解历史的包罗万象，增强探究历史的欲望。

三、说重点、难点

教学重点：了解什么是历史，体会学习历史的价值（学生只有感

到学习历史对自己的人生是有用的，才会保持学习历史的兴趣）

教学难点：体会学习历史的价值（鉴于七年级学生的人生阅历和

体验不足，学生能和教师提供的历史素材产生共鸣是比较困难的；）

四、说教法

通过学生感兴趣的历史元素或问题，启发诱导学生思考、讨论，

使学生参加到教学活动中来，真正发挥学生的主体作用，从而激发学

生学习历史的兴趣。具体做法如下：

1、提问法——问题引领，逐渐深入

2、点拨法——促进联想，拓展思路

3、讲授法——总结提升，减少盲目

五、说学法

1、讨论法——观点碰撞，借鉴提高

2、合作法——合作学习，共同提高

在教师的引导下，通过小组内讨论，组内成员可以相互启发；通

过师生、生生对话，使学生在倾听和争辩中训练了历史思维能力，培

养了历史语言的表达能力。

六、说教学过程

这节课分为三个板块：

1、什么是历史？

2、学习历史有什么意义？

3、怎样学历史？

导入：

向学生做自我介绍，并将姓名写在黑板上。提问：“哪位同学知

道这个“隋”字念什么？”，“它和中国历史上的一个朝代有什么关

系吗？”“你的姓氏和中国历史有关系吗？”“如果有姓秦和姓唐的

同学可以试着说一说。”

这样设计的目的，第一是为了拉近与学生的距离，创造轻松的气

氛。第二是使学生体会到我们身边就有历史。

(一)什么是历史

对于什么是历史这个问题，我设计了4个活动：

①第一个活动：小组大竞赛，比一比哪个组的同学知道图片反映

的是什么内容，什么事件，比一比哪个组的同学知道的历史事件多。

使用“舜耕路、舜耕山庄”的图片，因为：第一离我们的生活很

近。第二了解舜这位历史名人的历史。

后面的4组图片，秦朝的建立、中华民国的建立、中华人民共和

国的建立和改革开放是我国历史上具有里程碑意义的重大事件，学生

不可不知道。

②第二个活动：我来讲故事，让学生讲一讲所知道的名人的故事

或者名言警句。

使用的图片，有文人，使者，有民族英雄，有伟大领袖。选取这

些历史名人的原因：

一是我翻看了小学的《品德与社会》课本，学生在小学的学习过。

二是这些名人身上都有伟大的成就，高尚的品质，是学生崇拜，学习

的榜样。

③第三个活动:考古大发现，让学生做一做考古学家，猜一猜这些

都是什么物品？有什么用途？目的是让学生了解古代劳动人民创造的

物质财富。使用的是这4张图片，这4张图片能够反映我国青铜业、

丝织业和陶瓷业的最高水平。学生可能不全认识，通过猜测、讨论，

能够激发学生探究历史的兴趣。其中，三国时期的青瓷方格盒最能激

起学生的兴趣，它和我们今天的快餐盒很相似。

④第四个活动：一起去游览，通过做导游，编写导游词，来了解

古代辉煌的建筑、艺术成就。使用的这些遗址遗迹，第一学生通过电

视、书本等方式很熟悉，或者亲身游览过。第二这些遗址能代表古代

建筑、雕塑的高水平，

通过这4个活动，能生动形象的感知历史上的人、事