让爱包围学困生.docx

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附件：1

2012年参评论文登记表

〔除最后一栏外，其余的栏目由论文作者填写〕

XX

X金革

年龄

35

职称

小学一级

固定

手机

电子

472500

单位

地址

XX市灵宝〔路、号〕县

焦村

乡〔镇〕焦村小学〔学校〕

论文

分类

学校

中学〔〕小学和幼儿学校〔√〕

〔请务必在括号内打“√〞〕

学科

语文〔〕数学〔√〕英语〔〕

生物〔〕物理〔〕化学〔〕

政史地〔〕体音美劳〔〕其他〔〕

论文

题目

让爱包围学困生

论文主

要观点

一、建立XX和谐的师生关系二、懂得赏识和鼓励每位学困生

三．量体裁衣、分层教学四、?让学困生参与班级管理

省教研室专家组意见

年月日

让爱包围学困生

XX灵宝市焦村镇在中心小学X金格

::472500

内容摘要：

学困生是班级的弱势群体每位教师要用自己的爱心去感化鼓励他们要对学困生因材施教，让他们在生活和学习中也能品尝到成功的喜悦，从而后起勃发不断蜕变。

进入21世纪以来，学困生的转化问题无疑已成为教师茶余饭后最热的话题。由于家庭环境、生活习惯、心理素质等方面的个体差异导致局部学生学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠标准；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等坏毛病。这些直接导致他们成绩不理想，并形成破罐子破摔的恶性循环结果，最终成为班级的弱势群体。而素质教育要求我们不放弃每位学生。这就要求我们深入学困生，了解其学困原因，有的放矢，不断赏识和鼓励他们，并量体裁衣分层教学，使其逐步转化。

一、建立XX和谐的师生关系

??在班集体中，孩子们的生活是五彩斑斓而又充满情趣的。从孩子们的现实生活出发，深入挖掘具有教育意义的活动素材，引导孩子参加各种有意义的活动，不仅能开阔他们的视野，增长他们的才干，还有助于在活动中培养他们良好的道德品质和行为习惯，使他们在“玩〞中受教育，并充分发挥他们的自主意识和创造能力。同时，又能和学生打成一片，建立XX和谐的师生关系。

????我认为要让学生理解师爱，首先要从人格上尊重学生，在工作XX任学生，教师信任学生，是师爱的一种深刻表现，是让学生理解师爱的最有效的方法。信任是心与心的交流，它是无需语言解释，学生就能心领神会，并在内心产生巨大的动力。尤其是一些学习成绩较差的同学，非常需要得到教师的指导和保护，由于自卑心理沉重，却怯于接近教师，更羞于讨教问题，这时候教师要多关心他们，鼓励并要求他们定期向教师问答。俗话说：数子十过，莫如奖子一功。让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是积极主动与教师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。尽量防止教师语言或态度的不慎，挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。这样学生就会喜欢你，同时也会慢慢喜欢你所教的学科。

爱是互相的，学生在理解了教师的爱以后，也会以爱回报教师。他们回报的方式就是尽量少让教师为他们操心，自己尽可能地按教师的要求去做。这样，学生原来被动地由教师管理教育而变为自我教育管理了。

二、懂得赏识和鼓励每位学困生

赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育〞。同样也可以说没有赏识就没有教育。一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求更不同，因此，赏识鼓励要有不同的针对性。力求在平凡，普通中捕捉搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬长处，避其短处，在成功中品味、赞扬其优点、优势，以促进个性特色形成；在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信，开发潜力。作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。更重要的是要尊重学困生，赏识学困生。因为学困生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生谈心、多去找学困生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火，不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了学困生们的逆反心理。可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上，教师只有把“师爱〞洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对教师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化学