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《数据解码》教学设计
一、学习内容分析
《数据解码》是浙将教育出版社《解码与校验》四年级下册第6课,是第二单元《解码与校验》的第1课。数据的编码与解码让信息传递更加便捷。校验可以修正编码和解码过程中可能出现的缺漏或错误,而数据安全防范,则需要国家与个人的共同努力。采取哪些措施可以保护个人信息?二维码为什么在生活中得到广泛应用?本单元主要解决这几个问题。本课主要介绍解码的意义,解码的实现,解码的应用。
二、学情分析
本课的授课对象为四年级的学生。四年级的学生敢于合作,善于表达,已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在三年级的学习中已经能在线协作学习,知道互联网对生活的巨大影响。在四上学些了数据处理,在前一个单元的学习中了解了数字化的概念与作用,数字化的过程与应用,数字图像与二进制,图像数字化的过程,常见的字符编码方式,计算机处理字符的历程和视频音频的数字化,为本单元学习打下了基础。
学习目标
教学目标
核心素养指向
1.理解解码的意义。
2.了解解码的实现。
3.知道解码的应用。
【信息意识】
了解数字化表示信息的优势,体验信息存储和传输过程中所必须的编码和解码步骤,初步理解数据校验的目的和意义。
四、教学重难点
教学重点:解码的意义,解码的实现,解码的应用。
教学难点:解码的实现。
五、课前准备
学习环境:计算机教室
学习资源:PPT课件
设计思路
本着以“学”为中心的理念,为体现学生的主体性,有效地落实教学目标,主要采用任务驱动教学法,辅以作品评价法、归纳总结法,这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。
七、学习过程
(一)问题导入,引出新知
教学内容与活动
设计意图
讨论
观察下面的2组“图标”,这些“图标”有什么含义?
引出课题
建构
数据进行编码,以便存储与传输。编码后的数据需要解码才能重新理解。
从学生熟悉的天气和大队委图标进行导入,激发学习兴趣,降低学习难度。
(二)自主探究,学习新知
教学内容与活动
设计意图
1.认识解码
在生活中,根据命名方式,对应实际地址,通过解码就能找到该地点。
根据编码的规则,将数据从已经编码的形式恢复到编码前原状的过程就是解码。解码是编码的逆过程。
活动一:认识解码
视频播放器能播放所有格式的视频吗?为什么?
2.解码实践
在计算机中,文字、图像、视频、声音都被编码成一组由二进制“0”和“1”组成的数据,通过解码,它们就能恢复成原始数据。
活动二:解码实践
将一组二进制数据进行解码,“0”代表白色,“1”代表黑色,即可得到原始的笑脸图像。
通过生活中常见的邮政编码、视频方波等,认识解码。
通过实践操作,试着将一组二进制数据进行解码,进一步认识解码。
(三)课堂小结,巩固延伸
教学内容与活动
设计意图
1.总结所学,拓展提升
总结本课所学
2.练一练
将下面的数据在右侧网格中进行解码表示出来。
当堂练习,巩固加深。拓展延伸。
板书设计
数据解码
解码的意义
解码的实现
解码的应用
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