浙教版2023五年级下信息科技第2课《系统的构成》教学设计.docxVIP

第2课《系统的构成》教学设计

【教学内容分析】

本课是浙教版小学信息技术五年级第一单元中的第2课，主题是《系统的构成》。系统的构成是信息技术课程中的一个重要概念，对于学生理解信息系统的工作原理和构建方式具有重要意义。本课将介绍计算机系统的基本组成部分，包括硬件、软件等，并通过实例让学生了解它们在系统中的作用和关系。同时，本课还将介绍系统的模块，通过掌握系统的模块，学生将能够更好地理解系统的构建和运行方式，为后续学习打下坚实的基础。

【学情分析】

本课的授课对象为五年级的学生。五年级的学生敢于合作，善于表达，已经有一定的生活经验和解决问题的能力。学生在五年级上册已经学习了算法与算法的表示，算法的控制结构，用算法解决问题，具有了一定的算法思维，但是学生对于系统的概念还不是很了解。上节课了解了什么是系统，系统的特征，为本节课学习打下基础。

【教学目标】

1.了解系统的基本概念和组成，能够区分系统和软件的区别。

2.理解每个模块的作用和特点。

3.通过生活例子和案例分析，能够理解系统在生活中的应用和重要性。

重点：系统的构成。

难点：系统的模块。

【教学环境及资源准备】

教师教学课件、学生学评单

【教学活动设计】

教学环节

教学过程

设计意图

一、情境入新题

1.情境导入

出示计算机图片

提问：同学们，图片里是什么物品？

（猜想：计算机）

2.提出问题

提问：计算机由哪些组成？

（猜想：键盘、鼠标、主机、显示器等）

提问：上节课我们知道了什么是系统，那计算机是一个系统吗？（猜想：是）

计算机系统由哪些组成呢，本节课我们一起学习第二课《系统的构成》。展示课题——系统的构成。

从学生熟悉的计算机系统进行导入，激发学习兴趣，降低学习难度。

二、案例析环节

1.认识子系统

展示图片：主机、键盘、显示屏、键盘

提问：图片里的这些构成了计算机，计算机能正常工作了吗？（猜想：不能）

提问：那还需要什么构成整个计算机系统，谁再来说一说？（猜想：Word、微信、钉钉……，教师补充介绍系统软件）

总结：这些需要安装在电脑中的，我们摸不着的可以称为计算机软件，摸得着的称为计算机的硬件，计算机这个大系统可以分解成硬件子系统和软件子系统。

提问：这些设备具体的功能是什么呢？请完成学单中的任务一，将这些设备分类。（学评单内选一选，填一填）

反馈：（总结提炼）

说说计算机系统怎么划分，及身边的系统分解，认识子系统。

提问：计算机系统的构成已经掌握，那系统究竟是如何工作的呢，这些子系统是如何支持整个系统工作呢？

（学评单内用箭头画一画数据流的路径）

（处理）

（信息输入

（信息输入）（信息输出）

反馈：（总结提炼）

提问：生活中除了计算机系统，还有很多系统，比如学校，请你说一说我们学校作为一个大系统，他可以分解成哪些子系统？

（猜想：1到9年级）

再提问：每个年级的子系统还能再分解吗？

（猜想：每个年级的子系统可以分解成不同的班级子系统）

总结：（一个大的系统可以分解成不同的子系统，而子系统也可以分解成不同的子系统，所有的子系统都支持大系统，系统才可以正常的运行或者工作）

2.认识模块

提问：在使用计算机的时候，不小心将鼠标摔坏了，请问计算机系统还能工作吗？需要重新换一台新的计算机吗？请说一说原因

（猜想：不需要，只需要重新再换一个新的鼠标）

提问：鼠标是计算机系统中的一个独立的模块，什么是模块呢？

出示概念：系统中可以灵活组合和更换的组件或者单元称为模块。

提问：在计算机系统中除了鼠标，你觉得还有哪些模块？

（猜想：键盘、显示屏……）

提问：这些模块的功能是什么？请你来说说

通过画一画数据流的路径来帮助学生更好的理解计算机系统的工作原理

引导学生们在日常生活中多思考、多观察，以帮助他们更好地理解系统的分解

通过实例，让学生更好地理解模块的作用和特点。

出示不同模块的图片（比如键盘），请学生说功能。

提问：请你归纳模块具有哪些基本特点？

（猜想：可以灵活更换）

总结归纳：1.模块具有相对独立的功能；

2.可以运用到不同的系统中；

3.可以灵活更换；

提问：请同学们观看家里照明系统视频，完成学评单中的任务二。（学评单内填一填）

照明系统

模块

开关

线路

电灯

模块的功能

控制

连接开关

和电灯

照明

反馈：（总结提炼）

三、拓展促提高

提问：不仅在生活系统中有模块，在计算机程序设计中也存在模块，请同学们观察以下代码，请在学单中圈出代码中的模块。

（学评单内圈一圈）

反馈总结：在程序设计中，经常会把重复使用的指令组合设计成一个模块。

巩固加深，拓展延伸。

四、小结促升华

提问：学了