七年级语文《智子疑邻》教案设计大全1.docx

七年级语文《智子疑邻》教案设计大全

寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。接下来是我为大家整理的七年级语文《智子疑邻》教案设计大全，希望大家喜欢!

七年级语文《智子疑邻》教案设计大全一

教学目标：

背诵、翻译文言文，积累文言文字词。

从人物出发概括寓意。

理解寓言的寓意，正确认识，事物的两面性。

教学重难点：

重点：背诵《智子疑邻》。

难点：多角度理解寓意，用自己的话概括寓言的寓意。

课前准备：教学课件。

导入

昨天老师读了一篇文章觉得很有意思，今天咱们来学习这篇文章，《智子疑邻》，(板书课题)作者韩非，战国末期很国人……PPT出事韩非资料。

二初读感悟

lt;1gt;

自由读寓言，读三遍，要求读准字音。

抽生读，师听字音，指导重点字读音。雨字音yù，下雨，词类活用，名字作动词。父字音fǔ，老人。

抽读，读准字音，注意断句。抽一到三个，检查是否完全掌握。

齐读。

lt;2gt;

其实这是一个盗窃案，我们来破破案，你是小警官到案发现场你会对当事人询问哪些情况?根据课文找答案

案发时间丢失物品失窃原因嫌疑人

暮大量财物不筑墙坏富?

根据学生回答，疏通字词

坏：毁坏筑：修筑盗：盗贼(古意：盗贼今意：贼窃)亦云：也这样说亡：丢失智：认为…...聪明

富人家丢失了东西，夫人却怀疑上了自己的邻人，他的依据是什么?(从文中找出答案)

其邻人之父亦云亦云，也这样说

富人的儿子也知道他家的墙坏了，且叫他筑墙，为什么就不怀疑自己家的儿子呢?为什么富人会有这种态度?

(富人与儿子关系亲近)

4、两个人意见相同但富人却对这两个人有截然不同的态度，调查了整个事情的经过之后，你会对这个富人说些什么?

对人不应该有偏见听取意见不管是谁提出的都应该听取要根据事情去判断不能以自己的意见去评估

5、寓言以劝喻性或讽刺性的故事为内容的文学体裁每一则寓言都有寄托或隐含的某种寓意，谁来说一说这则寓言的寓意。

PPT出示寓意

七年级语文《智子疑邻》教案设计大全二

教材分析

《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则以韵诗为形式的寓言，作者韩非。课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点;“富”，是被盗的原因;“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实际跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父干的。

学情分析

学生对《智子疑邻》的故事或多或少有一定的了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。

本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力;二是联想与想象的能力;三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

教学设想

教学《智子疑邻》这篇课文，拟作如下设想：

首先，提前一天给学生发预先编写好的学案，此学案要起到导向的作用。让学生明确学习目标、重难点，带着问题对课文进行预习。学案中提出了明确的学习指令和要求、自学内容与范围、自学方法等。

其次，重点思考如何教学寓言。我分为几下几个步骤进行：

反复诵读，整体感知

通过多种形式的朗读，激发学生的想象力，要读出韵味，读出感情来。加深学生对课文的理解，以至达到背诵的程度。在此基础上，解决本课重点字词的翻译。

分析故事情节

基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教师少说。教师要抓住情节的要害处设置一些问题。

多角度分析寓意

这是培养学生发散思维能力的主要环节。原则是：让学生用自己的语言来概括，可以从不同的角度来概括。

四、扩写、自编和续写寓言

学生们在美读的基础上、在把握了故事情节和寓意的层面上再来提高一个层次，要求学生能生动地讲述这则寓言