人教版八年级语文下册RJ教学课件 第6单元 22 《礼记》二则 第1课时 《虽有嘉肴》.ppt

第六单元第1课时《虽有嘉肴》情景导入半部《论语》治天下，一帖《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”，告诉我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”，启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”，教育我们要有为国为民的情怀，等等。可见，《礼记》影响之深广。1生字难词自学互研嘉肴()自强()兑命()弗学()学学半()教学相长()yáoqiǎngyuèxiàofúzhǎng2文言文知识梳理（1）通假字学学半（）“学”同“敩(xiào)”，教导（2）一词多义其其此之谓乎（）不知其旨也（）连词，表推测，大概代词，它的（3）古今异义①虽有至道(古义：；今义：)②不知其旨也(古义：；今义：)③教然后知困（古义：）（今义：）不通，理解不了④教学相长也（古义：今义：）促进即使虽然味美意义困难增长整体感知1．听录音范读课文点击喇叭，播放课文虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰“学/学半”，其/此之谓乎！虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。美味的菜味美最好的道理好处所以困惑译文：虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！自我反思自我勉励教与学是互相推动、互相促进的。教别人，占自己学习的一半。第一个“学”同“敩”，教导表示推测译文：知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！2.《虽有嘉肴》写的是什么内容？短文运用类比的手法讲述了“教学相长”的道理。合作探究1．文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？从“嘉肴”写起，是为了用“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性。2．解读句子“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”。(1)翻译此句的大意。即使有美味的食物，不品尝，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。(2)仿写句子“虽有……弗……不知……”。虽有千里路，弗行，不知其妙也；虽有万卷书，弗读，不知其道也。探究主旨1．若用一个词语概括文章，你会选哪个词？它是何意？“教学相长”教和学是互相促进的2.“教学相长”与“学学半”有何异同？教学相长学学半相同点不同点两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。从教和学两个方面来阐述教和学的关系，即二者是相辅相成、互相促进、共同提高的。主要是从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉。中心论点3.“教学相长”与“学学半”两者之间是什么关系？“教学相长”“学学半”论据，是用来补充强调观点的主从关系4．读完课文，你有何体会？学是第一位的，不学则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。5．本文的主旨是什么？本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了“教学相长”的道理。总结课文课堂小结如果说学是一支红烛，那教只是红烛上的火苗；如果说学是一只春蚕，那教只是春蚕嘴里吐出的一根丝线。学是整个人生的常态，我们只有不断学习，才能充实自我，才能有更多的感受与别人分享。拓展延伸搜集关于学习的名言，背诵其中感悟最深的名言。①三人行，必有我师焉；②业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。布置作业（2）完成《名师测控》《精英新课堂》本节内容。（1）完