2023年部编版语文三年级上册望天门山教学反思(推荐3篇).pdf

部编版语文三年级上册望天门山教学反思（推荐３篇）

〖部编版语文三年级上册望天门山教学反思第【1】篇〗

《望天门山》是唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的

雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江

而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。

此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。古诗主

要描绘的是天门山夹江**，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色;在古诗教

学中落实素质教育，还要注意课内外结合，从课内延伸到课外，初步

培养学生收集、处理信息的能力。如，课前，让学生查阅有关李白的

资料。课后，收集李白的其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节

课、一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文

课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生

学习古诗的兴趣。

一、打破常现，**古诗教学的课堂结构。

这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐

字逐句串讲诗意的传统做法。课堂上，从学生**背诵学过的古诗开场，

引出今天要学的两首古诗。而后，安排自学时间，使学生有一个潜心

读书的过程。在充分自学的基础上，让学生汇报“读懂了什么”，师

生共同讨论，互相补充。对于学生没有弄懂的问题，老师安排了质疑

环节，启发学生共同探讨。在朗朗的读书声中，在学生**发表意见的

探讨中，完成了教学任务。这种设计，体现出对学生的尊重和信任，

把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是

一个参与者、合作者。

二、把思考的空间还给学生。

自学时间充分。安排足够的时间让学生自学，学生能静下心来认

真思考，写写画画，动手查查字典，同桌的还可以商量商量，学生学

得主动，的确有所收获。同时渗透了学习古诗的方法，潜移默化培养

自学能力。

三、创设情景，以读为本。

为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，

体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置

身于大自然中。如，老师的配乐范读，投影打出的画面，有感情的色

彩的激励语言等等，都收到了良好的效果，使学生入情入境，充分地

展开了想象，提高了教学效率。

与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并

不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地

读，配画加上动作地读，**读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生

在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。特别值得一

提的是，老师舍得花大量的时间让学生“**练读”，让读得不够的学

生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生

的语感。

四、主导作用发挥得当，让学生把古诗画成一幅画。

在学生学习遇到困难时，老师能顺势引导，随机应变，表现出对

古诗的准确把握和深刻理解。你觉得应该画什么你是从哪儿看出来的，

让学生把古诗画成一幅画。

五、加强了课内外的结合

课堂上启发学生互相交流查阅资料的收获，不但扩大了学生的视

野，增长了知识，更重要的是培养了学生收集信息、处理信息的能力，

这对学生终生有益。特别是课后作业的布置：“除了学过的，同学们

再找一两首，下节课你们来做老师，给大家介绍。”很有新意，它打

破了课内外的界限，扩大了学生的课外阅读，这正是素质教育的需要。

〖部编版语文三年级上册望天门山教学反思第【2】篇〗

《望天门山》实践反思

本次对于古诗的讲解我主要以：知作者——揭诗题——明诗意—

—入诗境——悟诗情为主线，思路清晰，条理清楚。在讲解古诗的过

程中，为了让孩子更深入的的感悟、体会天门山的雄伟秀丽，水的汹

涌澎湃，以及作者对大好河山的喜爱之情，在这堂课中我主要采用了

“体验式感悟的教学方法”。重点则放在了读、和抓关键字两个环节

体现：

一、重诵读、知诗意、品诗味

诵读是小学生学习古诗文的主要方法，也是理解古诗文内容，体

会作者思想感情的有效途径。所以在教学中，我采用了指名读、男女

生赛读、叠读等诵读方法，让读贯穿古诗教学始终，从而达到熟读读

成诵的目的。这也紧紧抓住了《语文课程标准》在教学建议中提出的

“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感”的这个

目标。

二、抓动词、入诗境、悟诗情

古诗教学有一个重要的任务，就是在诵读诗歌、理解诗歌的基础

上，带领孩子们入诗境，悟诗情，而抓住诗中的关键词可以较好的帮

助学生探