三年级下册信息科技苏科版7.1 规划协作学习 （教案）.docxVIP

执教教师

上课时间

主备人

课题

规划协作学习

教学目标

知识与技能：掌握在线协作学习的概念、意义和方法；了解在线协作平台的基本功能和使用方法；能够利用在线协作平台开展共读活动。

过程与方法：能够分析问题、分解任务、分工协作、信息共享、交流反馈、成果展示等在线协作学习的过程和方法；能够运用思维导图、表格、演示文稿等工具辅助在线协作学习。

情感、态度与价值观：培养学生合作学习的意识和能力；增强学生自主学习、探究学习和创新学习的兴趣和信心；培养学生尊重他人、包容差异、互相帮助的良好品德。

教学重难点

重点：在线协作学习的概念、意义和方法；在线协作平台的基本功能和使用方法。

难点：如何分析问题、分解任务、分工协作、信息共享、交流反馈、成果展示等在线协作学习的过程和方法；如何运用思维导图、表格、演示文稿等工具辅助在线协作学习。

教具准备

幻灯片、示范作品、在线协作平台、思维导图软件等

课时安排

共（1）课时

第（1）课时

内容：

教学过程

复备

一、导入新课

教师提问：“同学们，你们在日常学习中，遇到过哪些需要合作完成的任务吗？”

学生交流讨论，教师引导学生举例说明，如：做实验、做课题、做报告、做手工等。

教师总结：“很好，你们举的例子都是合作学习的任务。合作学习是指学生在教师的指导下，以小组为单位，通过相互协作、互相帮助、共同探究、共同解决问题的方式，达到学习的目的。”

教师介绍：“合作学习有很多好处，比如可以提高学习效率、增加学习乐趣、培养团队精神、锻炼沟通能力等。但是，合作学习也有一些困难，比如如何分配任务、如何共享信息、如何交流反馈、如何展示成果等。那么，有没有一种方法，可以帮助我们更好地进行合作学习呢？”

教师引出：“今天，我们就要学习一种新的合作学习方法，那就是在线协作学习。在线协作学习是指学生利用互联网和信息技术，通过在线协作平台，进行合作学习的一种方式。”

教师展示一个在线协作平台的界面，简要介绍其功能和特点，如：可以创建小组、发布任务、上传文件、评论留言、分享资源等。

教师结合一个案例，说明在线协作学习的意义，如：小明和小红是同班同学，他们要参加一个关于《小王子》的读书活动，但是他们住在不同的地方，不能经常见面。于是，他们在在线协作平台上创建了一个小组，邀请了其他感兴趣的同学加入，然后制定了一个在线协作学习的方案，包括阅读计划、任务要求、汇报内容等。他们每天都在小组里上传自己的阅读笔记、心得感悟、创意作品等，还可以互相评论、点赞、提问、回答等，形成了一个良好的学习氛围。最后，他们用wps演示制作了一个精美的演示文稿，向全班同学展示了他们的读书成果，赢得了老师和同学的一致好评。

教师引导学生思考：“你们觉得，小明和小红的在线协作学习有什么好处吗？他们是怎么开展在线协作学习的呢？你们有没有想过，自己也可以用在线协作平台开展合作学习呢？”

二、分析问题

教师以班级共读活动为例，引导学生分析开展共读活动会遇到哪些问题，如：如何选择书籍、如何制定阅读计划、如何记录阅读过程、如何交流阅读感受、如何展示阅读成果等。

学生交流讨论，教师引导学生总结出问题的主要类型，如：任务分工、信息共享、交流协作、成果展示等，并用思维导图的形式呈现在黑板上，如：

开展共读活动会遇到哪些问题？

├──任务分工

│├──如何选择书籍？

│├──如何制定阅读计划？

│└──如何确定任务负责人？

├──信息共享

│├──如何记录阅读过程？

│├──如何上传阅读文件？

│└──如何查看他人的阅读文件？

├──交流协作

│├──如何交流阅读感受？

│├──如何提出和回答问题？

│└──如何给予和接受反馈？

└──成果展示

├──如何整理阅读成果？

├──如何制作演示文稿？

└──如何进行汇报展示？

教师点评：“你们分析得很好，这些问题都是在线协作学习中常见的问题。那么，我们如何解决这些问题呢？我们需要用什么方法呢？我们需要用什么工具呢？”

三、任务分解

教师以小智小组制订的线上读书活动方案为例，引导学生分析方案中是如何将问题分解成一个个具体的任务的。

学生交流讨论，教师引导学生总结出任务分解的方法，如：

将任务划分为不同的阶段，如：准备阶段、阅读阶段、交流阶段、展示阶段等。

确定每个阶段需要完成的任务，如：选择书籍、制定阅读计划、记录阅读过程、交流阅读感受、整理阅读成果、制作演示文稿、进行汇报展示等。

明确每个任务的负责人，如：指定一个小组长，负责协调和监督小组的工作；指定一个记录员，负责记录和上传小组的文件；指定一个发言人，负责代表小组进行交流和展示等。

教师展示一个任务分解的示例，如：

线上读书活动方案

├