高中语文课件：文言文四：翻译.ppt

**要求：信、达、雅8个字留：专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等，可照录不翻译。删：删去不需要翻译的词。如发语词。补：翻译时应补出省略的成分。换：翻译时应把古词换成现代词。如《观潮》：“每岁京尹出浙江亭校阅水军。”这里的“岁”应换成“年”。调：翻译时，有些句子（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等）的词序需要调整。选：选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况比较常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已经成为文言文翻译的难点。译：译出实词、虚词、活用的词和通假字。如《核舟记》：“石青糁之。”这里的“糁”是名词活用为动词，翻译时必须译出。组：意思与现代汉语相同的组词意：意译。文言文中的比喻、借代等意义，直译会不明白，应用意译。有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可以将其凝缩。文言翻译原则:字字落实直译为主：指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据。文从句顺：译文要注意整体把握句意，语言明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。还要注意常见的固定结构的翻译，如“无以”译为“没有用来……的方法”；“是故，是以”，译为“因此、所以”；“不亦……乎”，译为“不是……吗”；“无乃……乎”，译为“恐怕……吧”等**高考要求翻译的句子特点：(得分点设置)①关键词语：多义实词、词类活用、古今异义、常见虚词、偏义复词、通假字。②特殊句式：省略句、被动句、定语后置、状语后置、宾语前置、主谓倒装、判断句、固定句式点拨：有关键词语、特殊句式意识，句意准确。**翻译题及评分标准（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。（5分）翻译：我只知道只有我们的君主能做中国的皇帝，如果立异姓人做皇帝，我就为此而死。得分点：“帝”、“苟”、“死”各１分，句意２分。（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。（5分）金人虽然不索取我本人，我也应当跟太子一起去，求见两位酋长当面谴责我们，或者（或许）还有可能把事情办好。得分点：“俱”“面”“庶或”各１分，句意２分（特殊句式1分，句意准确1分）把文中画线句子译成现代汉语。（2019年浙江省高考题）（1）则岂尽人力哉？盖亦有造物微旨矣。（1）那么难道都是人的力量（造成的）吗？大概也有上天精妙的意图吧。翻译时保证赋分点的落实。（1）要点：岂，难道；造物者，上天；微，精深，精妙；旨，意义，目的。（2）世之立功名、尚通显者，日讥薄文士无毛发之用。（2）世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人，常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。（2）要点：尚，崇尚；日，常常，每天，名词作状语；薄，轻视；毛发之用，微小的用处。1.时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。当时已经与梁国互通友好，背着行囊送礼的，官方赠送的、私人遗留的礼品，(贺兰祥)一概都不接受。正确：当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，(贺兰祥)一概都不接受。分析：句中的“行李”，古义为“使者”;今义是“出行时带的箱子、包裹”等。“遗”的古义为“赠予赠送的东西”，今义为“遗失、遗漏、遗留”等。误区：混淆古今异义修改下列两个句子的翻译【例2】母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。后母的衣服也就是女儿的衣服，袖子里的那把刀也向着池塘呼唤鱼儿。正译：后母慢慢穿上她女儿的衣服，袖子里藏着锋利的刀子走到池塘边呼唤鱼。分析与对策：句中的第一个“衣”，名词活用为动词，应译为“穿”;“袖”，名词活用为动词，应译为“袖子里藏着”。一般情况下，“名词+名词”的结构，第一个名词往往活用为动词。误区：词类活用分析错误1.衡（张衡）揽笔而作，文不加点。译文：弥衡挥笔就写，一气呵成，一个字没有删改。点：删改2..诸公多其行，连辟之，遂皆不应。译文：许多人都称赞他的品行，接连几次征召他，他都没有答应。多：称赞练习：阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。商君者，名鞅，姓公孙氏。公孙鞅闻秦孝公下令国中求贤者，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，不自知膝之前于席也。语数日不厌。以卫鞅为左庶子，卒定变法之令。令既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能