初中新人教部编版七年级历史上册第四单元第16课三国鼎立教案.docx

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第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

第16课三国鼎立

【教学目标】

一、知识与能力

提高学生对重大历史事件的复述能力；通过对曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节进展比拟，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。

过程与方法

掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。

三、情感、态度与价值观

通过分析三国鼎立局面形成的原因，认识到任何一个历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会进步和生产力开展。

【教学难点】

理解三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的过渡阶段

【教学重点】

公元200年发生的官渡之战。

教学过程设计

教学过程

设计意图

设置情境，导入新课：

?三国演义?是四大名著之一，小说描写了东汉末年和整个三国时代以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景中，展示出那个时代锋利复杂又极具特色的政治军事冲突。?三国演义?是根据三国历史创作的文学作品，存在着很多虚构的成份，那么历史上的三国终究是怎样形成的呢？大家所熟悉的三国人物的真实面目又如何呢？

温故知新，导入新课，使学生从已有知识出发，竞相答复，激发学生的求知欲和学习新课的兴趣。

二、授课与活动

〔课件显示标题：第16课三国鼎立〕

〔一〕官渡之战

1．引导：现在请同学们回忆一下我们前面学习的东汉历史。由于东汉后期出现了外戚和宦官交替专权的黑暗政治局面，导致爆发农民起义。在镇压农民起义的过程中，掌握地方政权的豪强地主开场变成了割据一方的军阀。农民起义被镇压后，这些军阀之间长期争夺，出现了军阀混战的局面。下面请同学阅读课本相关内容，说说当时在北方主要有哪几股势力，各自情况如何。

有占据河南一带的曹操和盘踞在河北的袁绍。袁绍占据河北一带，战乱较少，人口众多，粮食丰足，势力很大。曹操占据河南一带，招募流亡农民开荒，组织兵士耕田，实力也在不断增强。

曹操〔155～220年〕，汉魏之际政治家、军事家和文学家。196年，曹操率军迎汉献帝到洛阳，总揽军政大权，建立了“挟天子以令诸侯〞的政治优势。此后三年，运用分化瓦解、各个击破的策略，相继击败张绣，擒杀吕布，困死袁术，赶走刘备，占据豫、兖、徐等州，为统一北方奠定了根底。在曹操势力迅速开展之时，袁绍的力量更强大了。先后占有了青、冀、幽、并四州之地，成为当时最大的军阀。在汉运将终之际，他很想由自己统一中国，称帝天下，于是与曹操势力发生冲突，终于演变成一场大战——官渡之战。

2．官渡之战。

(1)引导：请同学们自读课本相关内容，复述“官渡之战〞的经过。

200年，袁绍率10万大军进攻曹军，主力直逼曹军所在地官渡。曹军只有三四万人，双方交战互有胜负。后来，曹操采纳谋士的意见，袭击袁军屯粮处，火烧全部粮草。袁军军心动摇，曹军趁机进攻，大败袁军。袁绍带着数百骑兵逃回河北。

(2)引导：请同学们根据课本的描述说说官渡之战中曹操胜利、袁绍失败的原因。

答案:曹操在政治上挟天子以令诸侯，重用人才；在农业生产上，实行屯田，重视农业；在军事上战术得当；袁绍不善于用人，骄傲轻敌。

官渡之战以后，曹操消灭袁绍的剩余力量，又陆续消灭了一些军阀，根本上统一了北方。他想乘胜南下，统一全国。南下途中，在赤壁地区遭到孙刘联军的阻击，双方在此展开了一场决战，这就是历史上著名的赤壁之战。

〔二〕赤壁之战

1．赤壁之战的背景。

曹操统一北方后，想乘胜南下，统一全国。那时候，长江中下游一带两个军阀势力有所开展。一个是割据江东的孙权，统治比拟稳固；一个是依附于荆州割据势力的刘备，他请来有才能的诸葛亮辅佐自己。请一位同学讲讲“三顾茅庐〞的故事？

刘备三赴隆中，终于见到了诸葛亮。在刘备的苦苦相求下，诸葛亮决定出山辅刘，并且帮刘备分析了当时的形势，先取荆、益二州为基地，安抚西南各族，内施新政，外结孙权，等待时机，北进中原，那么统一大业可成。刘备非常佩服，拜为军师。此后，刘备的势力迅速开展起来。下面我们来看一下“赤壁之战〞的具体过程。

2．赤壁之战。

(1)学生自主阅读课本中“赤壁之战〞的相关内容。

曹军南下，人数众多，刘备感到抵挡不住，急忙南逃。诸葛亮建议联孙抗曹，双方组成了约五万人的孙刘联军，在长江沿岸与曹军对峙。

(2)提问：赤壁之战中，孙刘联军主要采用了什么战术打败曹操？〔火攻〕