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《围绕中心意思写》教学设计

教学目标：

1.将一个字扩成一句话，再拓展成一篇文章；

2.从不同方面或不同事例来选材，把中心意思表达清楚。

3、增强学生的表达、倾听和乐于与他人交往、沟通的能力，培养良好的学习习惯。

教学重难点：

教学过程：

一、新课导入。

1.好的作文都有一个中心意思。本单元学习了几篇文章《夏天里的成长》《盼》《爸爸的计划》《小站》，它们的中心意思分别是什么？你能用一句话讲清楚吗？

2.学生交流后出示：

课文

中心意思

《夏天里的成长》

夏天是万物迅速生长的季节。

《盼》

我盼着下雨，好穿上新雨衣。

《爸爸的计划》

我的爸爸爱定计划。

《小站》

小站虽小，却给山区旅客带来极大的方便。

3、如果把这些中心意思分别浓缩成一个汉字，你会选择怎样浓缩？

4.学生交流后出示：

课文

中心意思

汉字

《夏天里的成长》

夏天是万物迅速生长的季节。

长

《盼》

我盼着下雨，好穿上新雨衣。

盼

《爸爸的计划》

我的爸爸爱定计划。

爱

《小站》

小站虽小，却给山区旅客带来极大的方便。

小

5.（出示：一篇文章→一个中心句→一个汉字）由一篇文章到一个中心句再到一个汉字，好比孙悟空的金箍棒，能由一根柱子变成一根棍棒再变成一根细针。

二、选择一个字

1.反过来，我们又能将一个汉字扩展成一句话，再扩展成一篇作文。（出示：一个汉字→一个中心句→一篇文章）

2.今天，我们就围绕一个汉字，将它变成一篇作文。你敢接受挑战吗？（板书：围绕中心意思写）

3.有没有这样一个汉字，你对它的感受最深，注视着它，你的脑海里就会浮现出一些画面，或者是想到一些事情，或者回忆起某些人？（边引导，边依次出示：甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让）你可以从这些字中选，也可以选其他的字。

4.学生选择，分享。

三、扩成一句话

1.汉字有着丰富的文化内涵。一个汉字，往往会让我们想起很多。

2.你选的这个字，让你想到的是一幕幕画面吗？如，“长”这个字，让作者想到夏天是万物迅速生长的季节。

你选的这个字，让你想到的是一些事情吗？如，“盼”这个字，让作者想到盼着下雨好穿上新雨衣的事情。

你选的这个字，让你想到的是一些人吗？如，“爱”这个字，让作者想到爱定计划的老爸。

你选的这个字，让你想到的是一个处所吗？如，“小”这个字，让作者想到给旅客带来不小方便的小站。

或许，你选的这个字，还带给你其他更多的感受。请你仿照示例，把它拓展成一个意思，可以用一句话来分享。

边讲述，边依次出示：

一个汉字

一个中心句

长

夏天是万物迅速生长的季节。

盼

我盼着下雨，好穿上新雨衣。

爱

我的爸爸非常爱定计划。

小

小站虽小，却给山区旅客带来不小的方便。

？

……

3.学生交流：我选的这个字，让我想起。

4.师简单点评。

四、展成一篇文

1.怎样把中心意思拓展成一篇作文？怎样把中心意思表达得更为清楚、更为具体？

2.通过本单元的学习，你一定掌握了一些方法。我们一起来回顾一下，课文是如何把一个意思写具体的？

3.（出示课文提纲）《夏天里的成长》《小站》选择了不同的方面；《盼》《爸爸的计划》选择了不同的事例。每个方面，每一个事例，都指向中心。好比打靶时，每一支箭都正中靶心。

4.你打算选择哪些事例或者从哪些方面将中心意思写清楚、写具体呢？请你仿照课文提纲，也来拟一个写作提纲。

提纲模式：

题目：

开头（中心意思）。

不同方面（具体事例）：

（详）

……

结尾：（首尾呼应，点明中心）

5.学生拟提纲。

6.同桌互相读读提纲，看看能不能体会到中心意思。

7.选择提纲中的一个方面，或者一个事例，完成一个片段。

8.学生练笔。

9.交流分享。

四、总结，布置作业

1.不管是写景、写事还是写人，都要能围绕中心意思写。我们可以从不同的方面或选择不同的事例，把中心意思表达具体、表达清楚。

2.课后继续完善作文。

五、板书设计：

围绕中心意思写

做过的──

听到的──

看到的──

想到的──