部编版七年级下册语文《邓稼先》PPT说课课件.pptxVIP

《邓稼先》;CON;;;当代绝大多数中学生对尖端科技充满好奇和神往，对于研制这一方面的科学家怀着崇敬之情，因而要铺设一种庄重的氛围，让学生在学习本文时体会到邓稼先的伟大，感悟到他的一腔爱国之情和对事业的孜孜追求之心，从而受到这种精神的熏陶。

同时学生对于邓稼先的认识不足，可以适当补充一些关于邓稼先的材料，帮助学生把握课文内容，感受邓稼先的人物形象。;;;;;;;;;;;设计意图：

此环节紧扣语文教学本质,以语言为抓手,引导学生对人物做由浅入深的理解。对大背景下人物主要成就的概括是人物表层之“奇”;结合具体语句,批注作者对人物的评价,引导学生潜入文字和语言内部、体悟人物深层的精神品质之“奇”。;;1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而逝世。

这段话描述了邓稼先生命的最后一年，凸显邓稼先鞠躬尽瘁，死而后已的精神品质。这段话的细节表现在时间的交代上。四次时间交代，一则突出手术频率高，间隔时间短，二则更好地突出邓稼先置个人生死于度外。在生命的最后时期，在如此高的手术期间，还和于敏联合签署了一份中华人民共和国核武器发展的建议书。

…………;设计意图：

此环节的目的是精读课文,结合重点段落,紧扣文本典型细节，深入理解人物形象。如果说第一个环节是相对客观地分析理解,那么这一环节则要求学生调动体验感悟,字斟句酌，揣摩品析其含义，感悟人物精神品质。

;;;设计意图：

通过情境化教学，将课堂内容拓展到下一节课的教学中，目的之一是为了实现对文本更透彻的领悟，目的之二是对学习过程做思考性的整理,并延伸出新的认识，引导学生由点及面地进行思考,体会这类人物的共性品质。;;;;;杨振宁;杨振宁;

;杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。1986年摄于北京。;二校门

图书馆

;图后排为邓稼先及夫人许鹿??。前排左一为邓稼先的夫人及两个孩子，中间为邓稼先的二姐，右一为邓稼先的大姐及两个孩子。;他在原子弹、氢弹研究中，领导开展了爆轰物理、流体力学，状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行了大量模拟计算和分析，迈出了中国独立研究核武器的第一步。领导完成原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，立即组织力量，探索氢弹设计原理，选定技术途径。1982年获国家自然科学奖一等奖，1985年获两项国家;关于“两弹一星”

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，

党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业

作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋

奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱

三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”

中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一

弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。

;1972年，邓稼先任第九研究院副院长，全面领导核武器的改进和发展工作。这是同志7月1日，邓稼先（中排右一）陪同周总理在人民大会堂会见来华访问的杨振宁博士（前排右五）。;1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功。

张爱萍将军（右一）在试验场向周恩来总理报告。;1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。;君视名利如粪土

许身国威壮山河

哀君早辞世

功勋泽人间

－－张爱萍;得知邓稼先逝世后，杨振宁含泪写出这篇至情之文;本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。

人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。;写作背景;邓稼先;立大功的人。元，为首的；居首的。

比喻侵略、压迫、剥削。

想办法，定计划。

走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。

敬仰思慕。

亲密的朋友。挚，诚恳。

①难以忍受。②难为情。文中指②。;奉命：奉：接受。

至死不懈：懈：松懈。

署名：署，签。

奠基：奠，奠定，建立。

骄人：对人骄傲。

;可歌可泣：

(xiǎn)

鲜为人知：

当之无愧：

锋芒毕露：

(rú)

妇孺皆知:

家喻户晓：

马革裹尸:

鞠躬尽瘁,死而后已:

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