小学英语说课稿《Do you like pears》.docx

小学英语说课稿《Doyoulikepears》

今天我要说课的内容是

今天我要说课的内容是PEP教材，三年级下册第四单元，话题是“Doyoulike

pears?”部分的第二课时，它是在学生学了“pearpeachorangewatermelon”四个水果单词之后的一堂口语教学课。

这堂课的语言知识技能目标是：

通过在创设买水果的情境的对话中，使学生能听懂、会说：

通过在创设买水果的情境的对话中，使学生能听懂、会说：Doyoulike….?

/Yes，Ido…./No，Idon’t./Whatabout…?/Let,shavesome…这些句型。并能在实际情境中运用。

情感目标是：

在小组内用“Whatabout…”向别人提意或询问，渗透人际间要有良好的

在小组内用“Whatabout…”向别人提意或询问，渗透人际间要有良好的

沟通方式。

沟通方式。

我这堂课总体的设计理念是采用了任务型教学的方式。“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法。尽量采用‘任务型’的教学途径”。这是《英语课程标准》所指出的。所以全课始终在购买水果的情境中进行着，让学生触景生情，

我这堂课总体的设计理念是采用了任务型教学的方式。“教师应该避免单纯

传授语言知识的教学方法。尽量采用‘任务型’的教学途径”。这是《英语课程

标准》所指出的。所以全课始终在购买水果的情境中进行着，让学生触景生情，

在完成购买水果的任务中，学生愉快地学习英语。

为了很好的达成以上教学目标，把教室布置成一个模拟购买水果的情境：四

为了很好的达成以上教学目标，把教室布置成一个模拟购买水果的情境：四

个同学围成一个小组，每组的桌上，放一个水果盆和一个用纸密封的水果篮。水果盆和水果篮中都放入“pearpeachorangewatermelon”的英语图片。

过程：

在课的开始部分，我组织一个对前一课时所学四个水果单词的

在课的开始部分，我组织一个对前一课时所学四个水果单词的warm—up。

为了提高学生学习的积极性，复习采用的方法是：每个小组桌子上放一个用纸密封的水果篮。篮中放入一些水果图片，老师问学生，Guessit，pless.What’

为了提高学生学习的积极性，复习采用的方法是：每个小组桌子上放一个用纸密

封的水果篮。篮中放入一些水果图片，老师问学生，Guessit，pless.What’

同示范一次，然后每个小组，轮流从密封的水果篮里摸，摸到一个水果图片，就说出它的英语单词，其他学生要听出他说的单词是否准确。sinit?学生不知是什么物品，都想去摸，自然就提高了学生的参与积极性，让学生摸出一个图片，说出这个水果的英语单词。先老师参与到其中一组，师生共

同示范一次，然后每个小组，轮流从密封的水果篮里摸，摸到一个水果图片，就

说出它的英语单词，其他学生要听出他说的单词是否准确。

（这种复习符合学生好奇心理，激发学生说的欲望和听的兴趣，扩大参与面，

（这种复习符合学生好奇心理，激发学生说的欲望和听的兴趣，扩大参与面，

实现生生互动。）

复习之后，教师就用语言来创设一个购买水果的情境，“AmyandBailing

gotothe

gotothefruitshop ，Whichfruittheylikebest?Let’shavealook。”

播放课件，让学生整体感知课文“Let’stalk”部分。

先让学生听两遍课件中的课文朗读，了解整个故事情节，并对本课所要学的

先让学生听两遍课件中的课文朗读，了解整个故事情节，并对本课所要学的

句型有个初步的印象。听两遍的过程，也是规范学生语言的过程。

句型有个初步的印象。听两遍的过程，也是规范学生语言的过程。

之后，再播放一次课件，程度好的学生可以跟读对话，给不同程度学生有不

同的发展。

同的发展。

教师提出全文任务：Look!Somuchfruits。Doyoulikeit？Ifyoucan

sayitwell

sayitwell。Thefruitsisforyou。有学习的目标是任务型英语教学的基础，也

是激发学生学习兴趣的途径。

这篇课文中，学生要了解四个句型的意思，并达到会说的程度是本课的重点，

句型较多，也是学习的一个难点。为克服内容多的难点，我将全文内容整合，重新分组，这符合新课标“教师要善于结合实际教学需要，灵活和有创造性地使用

句型较多，也是学习的一个难点。为克服内容多的难点，我将全文内容整合，重

新分组，这符合新课标“教师要善于结合实际教学需要，灵活和有创造性地使用

教材，对教材内容进行适当调整”的精神。我的引导过程具体分为三个环节。

第一环节