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北师大版《儿童乐园》教学设计

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教学内容

P4-5教学目标

知识目标：能根据具体情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意义；掌握乘法算式的读、写法及各部分的名称。

能力目标：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力及语言表达能力，进一步发展学生与他人合作交流的能力。

情感态度目标：在具体情境中体会乘法的意义，激发学生的学习兴趣。

教学准备

图片若干张

教学过程

一、创设情境，提出问题

1．师：上星期六是笑笑的生日，爸爸妈妈带笑笑去了她最喜欢的儿童乐园里游玩。她高高兴兴地玩了许多有趣的活动，还拍了好多张照片，（出示主题图）瞧，多好看的照片！

让我们一起来看看这张照片吧！

请你仔细观察画面，想一想能提出哪些数学问题，与同桌交流一下。

2．抽答板书：

有多少人在坐小飞机？

有多少人在划船？

有多少人在坐小火车？

长椅上一共坐着多少人？

二、合作探究，解决问题

1．师：请小朋友们自由选择两个问题用学过的知识来列式计算，完成后小组内互相交流。

2．抽答板书：

3+3+3=9（个）

2+2+2+2=8（个）

1+2+3=6（个）

4+4+4+4+4+4=24（个）

3．指导学生认识乘法算式，并介绍各部分名称和读法。

师：几个几相加的算式可以用乘法表示更简便。

4个2相加可以写成：

24=8（人）

乘乘乘积

数号数

读作：2乘4等于8

或42=8（人）

读作：4乘2等于8

4．乘法算式中的2、4、8从哪里来？24表示什么意思？

5．你能把其他几个加法算式也改写成乘法算式吗？任意改写两题，对同桌说说自己的想法。

6．引导学生比较解决同一问题时加法算式与乘法算式哪种更简便，为什么？

7．请各小组讨论1+2+3=6（人）能改写成乘法算式吗？为什么？

8．指名汇报后评价。

三、实践应用

1．完成试一试题

2．（解决上一节课的问题）要给敬老院的56位老人每人3个苹果，你能用乘法算式表示出一共要多少个苹果吗？你觉得这个算式怎么样？

3．找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。

四、课堂总结

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

说说这节课中你有哪些新的收获。

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。