函数的极值与导数评课稿 .pdf

《函数的极值与导数》

刘冰莲老师的教研课的感想

湖北监利实验高中欧阳竹

《函数极值与导数》是高中数学选修2-2整章内容的基础，也是核心内容，该节的教学是学生学好本

章的关键。刘老师根据教材的内容和学生的实际，对课堂进行了精心设计，体现了教育教学改革的新理念，

取得了良好的教学效果，他的特点主要有以下几点：

一、想学生所想，创造性使用教材。这一节课相对来说，从学生的认知角度来讲，理解起来比较困难。

函数极值的概念讲究理解和运用，并且还要精准求出导函数。刘老师运用原函数与导函数两方面进行考查

巩固。用合适的例题进行考察与讲解，破解了学生对函数的极值的陌生感，创造性的将数学知识融入到学

生的理解与记忆中。把本来看似抽象的知识变得通俗易懂。

二、教学设计细致，周密，充分体现了数学学科的特点。对本节通过讲练结合的方式，形成知识网络。

尤其在题型设计上，既有基础题，又有变式训练；既考虑了拔尖学生，又照顾到了中下程度学生。分层明

显，环节紧凑、流畅，既体现了传统教师的教学特点，又有个人的创新、独到之处，把教学过程变成学生

对知识的探索过程，完全体现了新课程标准对教师的要求。

三、同时，我们还看到程老师个人基本功扎实，教态自然，语言语调好，注意了与学生的沟通，有较

强的驾驭课堂的能力，善于启发。

四、科学探究处理的比较好，刘老师从导函数的概念开始，然后由扶到放，让学生自主探究得出函数

的单调性与极值。以后环节，无论是例题、变式题、达标测试题的处理，刘老师充分放手让学生自己动手，

动口，展讲，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，

达到知识学习与能力培养的统一。

五、注重数学思想方法的培养与渗透引入，从头至尾贯穿了数形结合思想，努力提高学生的核心素养，

而且体现了数学知识的严谨性，让学生从整体、系统的角度领悟教材，为学生以后的学习打下良好的认知

基础。

总之，刘老师的这堂课比较成功，这是我对本节课的一些看法，肯定还有不妥之处，请领导和老师们

批评指正。谢谢！

2019-5-15