第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固（教案）—— 高中历史统编版2019中外历史纲要上.docxVIP

第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固

一、教材分析

本课时为《中外历史纲要》上册第一单元第4课的内容。它在本单元中是最后一课。汉在秦完成统一，建立封建中央集权的了统一多民族体制的基础上巩固封建国家，是对封建制度和多民族国家的巩固和发展。

1课程标准：

通过了解汉朝削藩、开疆拓土、独尊儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义；

通过了解汉代社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。

2、学情分析

初中教材这部分内容的基础知识还是比较详尽，高中要用1课时学习这部分内容，教学时间紧张。高一是为高考打基础的阶段，也是学生历史思维培养的关键时期，重在抓历史思维能力，课堂教学在掌握基本知识的基础上，把教学重点放在学生的历史学科核心素养及历史思辨能力培养方面。

3、教学目标

能够运用相关史料，从当时的情境和历史的角度论述汉朝巩固统一多民族国家的措施和重要意义。提高学生史料实证、历史解释的能力。

能够运用历史地图概述汉朝疆域的四至，说明汉朝时期我国的疆域。明确汉朝的时空观念。

探讨文景之治、光武中兴治世局面的出现与西汉、新、东汉的衰亡的原因，尝试总结历史的经验教训，认识到人民群众对历史发展的重要作用，认识古代“利民安邦、损民国败”。

概述两汉文化的成就，能够从中认识到文化成就是汉代大一统国家的盛世景象，国家统一、社会安定、民族和睦为文化发展繁荣提供了条件。

教材重难点：

重点：汉武帝巩固大一统的举措及意义

难点：从唯物史观的视角分析成就汉武帝时代的原因

教学思路：

本节课将教材知识点整合为四部分，以合作探究为主要教学模式

二、教学过程

导课：

楚汉相争的结果：大一统的汉朝建立

设计思路：引入大一统的史料，说明大一统思想源远流长，成为中国人的一种精神符号，说明大一统在古代史中的重要地位。

（一）出现大一统-西汉建立（汉初政策）

1、与民休息

通过两则材料，了解西汉初期经济发展的变化，说明汉初调整统治政策的效果。

材料一汉兴，接秦之敝，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。……天下既定，民亡盖臧（同藏），自天子不能具醇驷（颜色相同的四匹马），而将相或乘牛车。上（刘邦）于是约法省禁，轻田租，什五而税一。

——《汉书·食货志》

材料二汉兴七十余年之间，国家无事，……京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。

——《史记·平准书》

汉初政策的背景、指导思想、措施、影响？

背景：现实原因：民生凋敝，百废待兴；前朝教训：秦朝刑罚严苛，劳民力

指导思想：黄老之学

措施：无为而治

影响：出现文景之治

汉朝削藩

设计意图：1.通过对比汉初调整统治政策，实行黄老之学、休养生息，和亲匈奴羁縻百越出现了“文景之治”，到汉武帝时期生产恢复但豪强矛头，王国问题，匈奴侵犯，百越游离，使学生认识到历史发展具有曲折性，从而培养学生的历史解释、唯物史观的素养。

汉高祖-郡国并行制

汉景帝-晁错削藩

汉武帝-推恩令

（二）实现大一统——武帝改制

1、汉武帝巩固统一的措施

问题

项目

措施

①诸侯强大，威胁中央；

②相权威胁皇权；

③豪强游侠扰乱社会

政治

①推恩令；②中外朝；③察举制；④设刺史；⑤用酷吏

经济混乱

经济

①改革币制；②盐铁官营；③均输平准；④征收财产税

思想混乱

思想

罢黜百家，独尊儒术（思想大一统）

匈奴入侵，边患严重

军事

①北击匈奴；②张骞通西域

2、探究：小组合作，董仲舒的观点是什么？汉武帝接受董仲舒思想的原因？

董仲舒观点

汉武帝接受董仲舒思想的原因

①罢黜百家，独尊儒术；

②天人感应；

③君权神授；

适应汉武帝需要（工具性）；

政治大一统-秦；

文化大一统-汉

3、汉武帝积极开拓边疆：北——击匈奴、南——征百越、

西——通西域凿空丝路、东——灭朝鲜、开发西南夷。

播放视频《丝绸之路》，通过学生对丝绸之路的了解，联系到今天我们实施“一带一路”的重要意义和民族复兴的伟大任务。

4、总结升华：引用电视剧《汉武大帝》开篇序幕词，认识汉武帝对于统一多民族国家发展的重大贡献。

?材料：他建立了一个国家前所未有的尊严；他给了一个族群挺立千秋的自信；他的国号成了一个伟大民族永远的名字。历史上的汉武帝虽然有过失，也酿成了大祸，但是这并不影响他成为一位可与秦始皇比肩的皇帝。

尽管汉族与各民族各有其起源、形成、发展的历史，他们的文化、生活方式也不尽相同，但在长期的发展中相互关联、相