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基于CiteSpace的国内创客教育研究综

述

摘要:近年来，创客教育的研究席卷国内外，成为各学者专家炙手可热的话

题，为全面了解我国创客教育领域的研究现状，借助程超美教授的CiteSpace可

视化分析软件对中国知网2010—2021年收录的以“创客教育”为关键词的385

篇文献进行可视化分析。研究结果发现，“创客空间”“人工智能”“创客教

师”“核心素养”等是我国创客教育研究的热点。

关键词:创客教育;CiteSpace;

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出

了一项重要决定，素质教育的重点应当转向培养学生的实践能力及创新精神。[1]

同时，2014年来教育界讨论的重点关键词“核心素养”中也提到，教育应当集中

发展学生的思维品质以及创新能力。随着科技的不断前进，我国对高素质人才以

及各种技术人员的需求也要求教育的方向必须有所改变，即不仅在于知识的传授，

更在于培养学生的自主创造能力，正如杜威所倡导的“在做中学”。基于此，由

[2]

美国所新兴起的创客教育逐渐在中国流行起来。创客教育这一词汇起源于

“Maker”，制造者。即将自己脑海中的新奇的想法变为现实，从而有所发明。

1.

数据来源与研究方法

本研究基于中国知网数据库，选择关键词为“创客教育”的核心文献，年份

设置为2010-2021，共检索出405篇相关核心文献，经手工剔除报纸，征稿启示

等无关文献后，最终确定文献总数为385篇。（检索日期为2021年8月19日）

将385篇文献以Refworks格式导出，再导入CiteSpace软件进行文献分析，在

CiteSpace中进行如下设置:时间跨度(TimeSlicing)为2010—2021年，时

间分区为1年;来源(Termsource)选择为文献标题(Title)、摘要(Abstract)、

作者关键词(Authorkeywords)和增补关键词(Keywordsplus);术语(TermType)

选择为突显术语(Burstterms);节点类型(NodeTypes)根据所研究内容分别选

择了作者(author);关键词(keyword).最终生成所需图谱。[3]

1.

研究结果与分析

（一）研究学者分布

利用CiteSpace得出高产出学者图谱，如图1，图中的连线代表学者之间的

合作情况，从中可以看出学者之间处于小团体合作状态，大部分为两人及三人之

间的合作，合作情况良好。表1则呈现了高产出学者所发论文篇数，其中傅骞发

文9篇，位居首位。通过知网查询作者信息及所发文章，发现傅骞所发文章中，

创客教育类文章被引次数极高。

图1创客教育研究作者图谱

序

作者篇数

号

1傅骞9

2郑燕林8

3王佑镁8

4陈珊5

5张立国5

6韩芳5

表1创客教育发文量作者排名

（二）研究机构分布

利用citespace对研究机构进行共现网络(见图4)可以发现，创客教育研究

机构大多为各高校的教育技术学院。citespace中节点年轮的大小可以显示出各

机构所发文献的数量，从图2可以看出，各机构数量相差不大，主要代表为北京

师范大学教育技术学院，北京师范大学未来教育高精尖创新中心，华中师范大学

教育科学学院，东北师范大学教育学院等，经分析发现，众多研究机构大部分集

中在985、211院校。

图2创客教育发文机构图谱