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《只有一个地球》第二课时教学设计优秀5篇

只有一个地球教案篇一

【设计理念】

《只有一个地球》是一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，

整篇文章条分清晰，说服力强。本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理

念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力

的语文课上进行了实践与探索。

【教学目的】

知识目标：

1、学会学7个生字。能正确读写下列词语：渺孝矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威

胁、目睹、和蔼可亲。

2、读懂课文的内容，领会作者的说明方法。

能力目标：

能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。

情感目标：

懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

【教学重点】

了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。

【教学难点】

引导学生领悟地球为什么容易破碎。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情景

1、猜谜:不“用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：

一猜就准。）

2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？

3、你们知道世界地球日是哪一天吗？（4月22日是世界地球日）我们大家生活在地球

上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

二、设问导读：

（一）了解地球的“美丽”。

1、谈话：每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在

太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。（出示图片）

2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可

爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。

（出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹

着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。）

指导朗读。

3、迅速浏览第一段，看看课文还怎样赞美地球的。

（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）

4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法？

作者为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？（因为有了地球才有人类和一切生命。因此说

地球是“母亲”，是“摇篮”。）

思考：课文还告诉我们哪些关于地球的科学知识？分小组学习，并找出运用了哪些说明

方法。

（二）理解地球的“渺斜

（指名说）点击显示书上的知识点：

（1）表面积只有5.1亿平方公里。

（2）半径只有六千三百多公里。

（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。

（4）出示九大行星比较图：

这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径只有6300多公里，在群星

璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，

人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”

（5）作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更校（让学生体会数字的作用，体

会比喻句的好处。）

（三）小组交流，了解地球的“易碎”。

1、谈话：就是这样一个美丽而又渺小星球却养育了我们全人类，养育了世间的万物，

真是太伟大了。但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢？

2、指名读课文第二段，其他思考；为什么我们的地球又是易碎的呢？（我们地球拥有

的自然资源也是有限的。）

3、请同学们快速阅读课文，思考：地球上的自然资源分哪两类？（一种是“不可再生资

源，另一中是可再生资源）

4、四人合作小组讨论：人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

5、什么是“生态灾难”？举例说说吧。

6、“但是，。.。.。.给人类生存带来了严重的威胁。”同学们读到这一句，请注意“本来”

一词，你觉得去掉它行吗？

（四）理解人类目前不能移居

1、谈话：面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是

有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。想一想：这样的说法能行吗？为什

么？

2、学生汇报人类不能移居有2个原因。

第一是至少在