促织课件统编版高中语文必修下册.pptx

中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块（上册）《促织》高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

对联导入：写鬼写妖，高人一等刺贪刺虐，入骨三分——郭沫若题联（话聊斋）

《聊斋》特色：“画人画鬼”：题材内容，刺贪刺虐。“高人一等”：文学地位，文言短篇最高成就“入骨三分”：创作特色，辛辣尖刻。

了解整本书卷1考城隍、耳中人、尸变、瞳人语、画壁、山魈、咬鬼、捉狐、荞中怪、宅妖、王六郎、偷桃、种梨、丐仙、僧孽、鬼哭、蛇癖、庙鬼、义鼠、地震、猪婆龙、陕右某公⑴、好快刀⑵、江中鬼⑶、戏术、蛰龙、小髻、金永年、夏雪、美人首、车夫、杨疤眼、鼠戏卷2崂山道士、长清僧、蛇人、斫蟒、犬奸、雹神、狐嫁女、娇娜、妖术、野狗、三生、狐入瓶、真定女、焦螟、叶生、四十千、成仙、新郎、灵官、王兰、王成、梦别、李公⑷、鄱阳神、骂鸭、柳氏子卷3青凤、画皮、贾儿、董生、龁石、陆判、婴宁、聂小倩、海公子、丁前溪、张老相公、水莽草、造畜、头滚、侯静山、钱流、龙肉、魁星、潞令、山神……卷24

山东淄州（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第。半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活。20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品，是他一生心血的结晶。?查背景，知作者

小说是蒲松龄一生心血的结晶，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”因借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，故称作“志异”。它代表了我国文言短篇小说的最高成就。

讲故事，知内容《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。

生字词通关

第一部分（1段）：交代背景第二部分（2段）：开端第三部分（3、4段）：发展第四部分（5-7段）：高潮第五部分（8、9段）：结尾本文是文言短篇小说，请结合小说四要素给课文划分层次。

明线索，定标题以“促织”为线索，叙述清晰，曲折动人失促织征促织捕促织得促织议促织化促织斗促织进促织

促织征虫受刑悲神卜得虫喜儿毙促织悲喜魂化促织理情节，编提纲

一只小小的蟋蟀，使成名一家死去活来，因祸得福，生动地表明了统治者的快乐、封建官僚的升迁发迹是建立在人民的痛苦之上的，暴露了清初社会政治的黑暗，蒲松龄不但对现实生活有精细的观察，而且想象力特别丰富，真实加想象，对现实是悲愤的谴责，思想有深度，情节奇妙有趣。忆故事，做小结

明确第一段重点文言知识后试着翻译本段，思考“此物故非西产”中的“故”的含义及其作用。“故”在这里是本来的意思。蟋蟀本不是陕西一带出产的，而上至宫廷，下至县令却每年在民间强征促织，这表明封建统治者腐朽昏庸、横征暴敛、蛮横无理，为成名一家的悲剧埋下伏笔。

明确第2、3段重点文言知识后试着翻译，在描写成名时用到了哪些描写手法？表现了成名怎样的人物形象？神情、动作、语言、心理描写。描写手法在官府逼迫下痛苦挣扎的社会底层的读书人形象。笨拙迂讷、不善言辞，只会敲诈自己。形象

为再次捕捉促织提供了线索，推动了情节的发展，含蓄地反映了成名夫妇当时走投无路的情况，同时寄托着作者对成名的深切同情和对统治者的强烈谴责。“求神问卜”这个情节来自当时的现实生活，在小说发生的时代，人们陷入绝望时，常会寄希望于“求神问卜”，但神真的存在吗？真的会那么灵验吗？从现在来看，这是不可能的，因此这个情节是虚幻的。那么作者虚构这个情节有什么作用呢？

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明确第4段重点文言知识后试着翻译。本段详细地描写了成名捕捉促织的过程，用了哪些手法，有什么好处？请试着赏析。这是一处细节描写，作者突出了人物动作，通“逐”“蹑”“扑”“掭”“灌”等动词，把成名捕虫的全过程描绘得纤毫毕现，如在眼前。

细读本文的高潮部分，作者对于斗促织情景的描写尤为细节生动，请简要分析。此处运用了细节描写、夸张和对比的手法。“小虫伏不动，蠢若木鸡”写出小虫