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人类“老师”;学习目的
1.学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。
2.抓住重点词语，理解哪些“老师”启示了人类哪些创造。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学热情。
;同窗们，你们心目中老师是什么样？课题中“老师”为何要加上引号？这些“老师”终归是谁呢？
;鲸;;;袋鼠;贝壳;整体感知
1.自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。
2.联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语意思。
;
亡祸训坦
匀省某均
;进一步理解
1.按照自己喜欢方式，选择自己最感兴趣段落读一读。
2.“其实，自然界能够充当人类‘老师’生物何止蝙蝠一个？”这句反问句怎么理解呢。
人类老师不止是蝙蝠。
;3.为何说蜻蜓是人类老师？
人们从“机毁人亡”“惨祸”惨痛教训中，观测到“本来，每只蜻蜓翅膀末端，都有一块比周围略重一些厚斑，这就是预防翅膀颤抖关键。”因此才借鉴蜻蜓这一秘诀造出了新式飞机，避免了更多惨剧。;学习第三段
这段主要讲了谁是人类老师？它又教给了人们什么？
鲸——轮船
提醒：“以后，工程师模仿鲸形体，改进了船体设计，大大提升了轮船航行速度。”;同窗们都见过鸡蛋吧？请请同窗们想一想：为何看起来薄薄蛋壳，握在手里，用了最大力都不能捏碎？科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用东西？
鸡蛋——建筑物
;;课文小结
自然界生物教给我们真多啊，学习了这篇课文，你得到了如何启示？
;拓展延伸
课后搜集相关人类老师其它例子，交流体验，写下体会。
;谢谢指导
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