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《麻雀》第二课时

教学目标：

正确、流利地朗读课文，随文理解“扎煞、嘶哑”等重点词语的意思；

能够找出描写猎狗和老麻雀的句子，学会从听到的、看到的、想到的三方面把事情写清楚的方法；

通过品读文字，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的强大力量，感受母爱。

教学过程：

一、复习导入，唤醒旧知

同学们，上节课我们学习了课文《麻雀》，还记得故事中那只可怜无助的小麻雀吗？

出示句子：我顺着林荫路望去……（齐读：它是什么样的，让我们一起来读一读吧！）

过渡：面对如此可怜无助的小麻雀，老麻雀是怎么做的呢？故事又会怎样发展呢？让我们继续走进课文。

齐读课题。

思辨阅读，感受“无畏”

打开语文书，快速浏览，找找课文哪几个小节是在写这只老麻雀？（4-5小节）

那我们一起来读一读，指名朗读第4、5小节。

眼看猎狗就要将小麻雀一口吃掉，老麻雀出现了，它是怎么做的？

学习活动一：

自由朗读第4—5小节，用横线画出描写老麻雀的句子，思考：面对猎狗这一庞然大物，老麻雀害怕吗？

组织交流：

预设：不害怕。（你从哪读出来的？）

3.相机出示句子：

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

它准备着一场搏斗，可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。

4.指名朗读：你的眼前仿佛看到了一只怎样的老麻雀？

★坚定（速度快，力量大）

“突然”：你感受到了什么？（想都没想，事情发生在转瞬之间。指导读好。）

“像一块石头似的”（为什么将一条小小的生命比喻成硬邦邦的石头呢？）

“落”：平时鸟的飞翔是轻盈的，为什么是落，不是飞？（有目标、有力量）

指导朗读：想掩护幼儿的决心是坚定的。

★绝望（抱着必死的决心）

“挓挲”：什么时候会竖起羽毛？（遇到危险的时候，想保护小麻雀。）

“绝望”：意味着什么？（没有希望）此时它像是在说：“……”此时，她像是在告诉猎狗：“……”

指导朗读：是呀，麻雀明知道斗不过猎狗，只想借助竖起羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。

★浑身发抖（紧张）

“嘶哑”：嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。同学们有没有过这样的经历？

掩护：文中是指老麻雀采取警戒措施，为的是保护小麻雀的安全。

指导朗读：面对猎狗这样一个庞大的怪物，老麻雀的掩护无异于以卵击石，它怎会不紧张，这场搏斗还没有开始，它便知道自己不会赢。

小结：这是作者看到的和听到的。（相机板书：看到的、听到的）从中我们可以感受到，老麻雀就是抱着坚定的、必死的决心，用自己的身躯掩护着小麻雀。它心里清楚地知道：面对庞大的猎狗，自己不会赢。

5.过渡:明知不会赢，但是——

当看到自己的孩子掉落到地上时——它不能站在树上。

当听到自己的孩子在向自己呼救时——它不能安然地站在树上。

当看到自己的孩子面对猎狗这样的庞然大物时——它不能安然地站在高高的树上。

当想到自己的孩子可能随时会有危险时——它不能安然地站在高高的没有危险的树上。

（1）这些红色的词语能去掉吗？（不能，去掉突显不出他的担心）

（2）小结：这是作者想到的。（相机板书：想到的）

6.作者屠格涅夫就这样将自己看到的、听到的，还有自己联想到的描写了出来，便让我看到了一只（)的老麻雀呢？（相机板书：勇敢无畏）

三、对比阅读，感受“退缩”

过渡：此时此刻，猎狗又是怎样的表现呢？

1.快速浏览，指名交流，相机出示句子：

猎狗愣住了，它可能没料到……慢慢地，慢慢地向后退。

指名读句子；

交流：它有怎样的表现？圈出关键词。（楞、退）

追问：因何“楞”？又为何“退”呢？

2.这可是只猎狗啊，让我们再来看看猎狗之前的表现。

出示句子：猎狗慢慢地走近……露出锋利的牙齿。

合作读句子：发现没？两句话中都有同一个词“慢慢地”，为什么猎狗逼近小麻雀时是“慢慢地”，离开小麻雀时是“慢慢地，慢慢地”，这两种“慢慢地”所包含的心理一样吗？（启发想象说话：此时，猎狗心里会想些什么呢？）

是啊，一开始，猎狗稳操胜券，后面它被老麻雀的护子行为震撼了，甚至有一刻它害怕了，这就形成了鲜明的——对比。

追问：同学们，题为《麻雀》，为什么作者屠格涅夫要将猎狗前后的行为表现描写出来呢？（板书：侧面描写）

3.是啊，无论是直接描写老麻雀，还是侧面描写猎狗，都突出了老麻雀的——勇敢无畏。

4.这一切，都源自于一种强大的力量，一种——爱的力量。

四、拓展延伸，总结全文

1.老师这也有一段视频，里面也充满了爱的力量。

（1）小练笔：仔细观看，你看到了什么？听到了什么？又想到了什么呢？

（2）组织交流：

①母鸡咯咯地尖叫。

②母鸡张开翅膀、跳跃、飞、拍打翅膀、啄。

（3）学生练写，组织交流。点评：就这样，我们在写事时不仅可以写完整，还能写清楚，写具体。

2.让我