第8课 三国至隋唐的文化 说课课件 高中历史 中外历史纲要（上）.pptVIP

文化特质开放创新多元包容恢弘自信中国文化和外来文化（佛道儒的交融）汉文化与少数民族文化交融全新的唐文化（以汉文化和中国文化为主体融合其他文化）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。社会意识对社会存在具有反作用。三、教学要目与过程任务二众流归海：探文化之因任务三万国来朝：品文化之响三、教学要目与过程环节1：认识盛唐文化的特征它“以其博大的内容恢宏的气势，雍容华贵的风度，昂扬向上、坚定执著的进取精神，生动自然、兼容并蓄的开放性格，多种多样的表现形式和艳丽明快的色彩而具有其独特的魅力”——郑师渠主编,中国文化通史隋唐五代卷,北京师范大学出社,2009,第5页（3）用一个词形容你对盛唐文化的感受。多元、盛世、开放、创新乐观、自信、大气、包容师生共感走向理性提升理解字字字字“正是三国两晋时期的各民族交往交流与交融，各民族取长补短，推动了唐朝鼎盛局面的出现:唐朝国力强盛，制度创新，疆域拓展，经济繁荣，思想活跃，科技发展，文学艺术达到高峰，民族往来频繁，对外交往密切。”——张海鹏：《统编高中历史教科书的学科体系和学术体系》，《课程·教材·教法》，2019年第9期。既有外来佛教传入对中国的影响，***唯物史观：阅读材料和结合所学知识，根据唯物史观原理，社会存在决定社会意识、社会意识是社会存在的反映，社会意识对社会存在具有反作用；事物的主要矛盾和次要矛盾，矛盾主要方面和次要方面的关系。认识魏晋隋唐文化受魏晋隋唐政治经济文化等方面决定，多元开放包容的唐文化有推动了唐文化的繁荣和世界文化的发展。*众流归海意万国奉君心——第8课三国至隋唐的文化、放歌万象：感文化之美、众海归流：探文化之因、万国来朝：品文化之响***魏晋南北朝开放型文化特征,是由于国内各民族大融合,中西文化交流频繁,以及自觉趋向型的文化心态等时代条件决定的。口述：呈现目录，阅读教材，概况魏晋文化特点出现的原因、隋唐文化特点出现的原因。*国家统一、国家强经济繁荣、民族交融、开明开放政策*学生能够通过挖掘材料里面信息，认识魏晋、唐朝文化发展的原因；通过以魏晋文化发展原因为例，引导学生运用唯物史观来分析历史食物，提升历史解释和促进历史理解。*学生能够通过挖掘材料里面信息，认识魏晋、唐朝文化发展的原因；通过以魏晋文化发展原因为例，引导学生运用唯物史观来分析历史食物，提升历史解释和促进历史理解。*众流归海意万国奉君心——第8课三国至隋唐的文化说课统编版《中外历史纲要（上）》一、教学主题二、核心目标三、教学要目与过程四、教学反思在树立正确历史观基础上，从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观；能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观，具有民族自信心和自豪感；……认同社会主义核心价值观，认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。一、教学主题课标依据一、教学主题课标依据“了解两晋南北朝政权更迭的历史脉络和隋唐王朝的鼎盛局面，认识这一时期制度演进、民族交融、区域开发和思想文化发展等新的成就。”一、教学主题教材依据儒学、道教、佛教的发展文学艺术科技中外文化交流外来佛教传入文化辐射多元共生开放包容中国化佛教传播外来文化艺术文化发展多元辉煌一、教学主题学术依据唐代是中国文化史上少有的既善于继承，又能够兼收并蓄的时代。尤其是在宗教、艺术、器用乃至习俗等方面，通过西域传来的印度、中亚、西亚文明以及通过南海传来的南亚文明，对隋唐文化的影响既深且远。其实，唐代文化本身就是一种中外、胡汉混合的文化，正是多种文化的交流会聚，才形成了绚丽多彩的唐代文明。——张广达、王小甫：《天涯若比邻——中外文化交流史略》“李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。”——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》文化内涵的多元、包容一、教学主题教学主题三国至隋唐文化的多元发展与文化认同。课时核心目标通过运用图片和史料对比魏晋和唐朝诗歌、书法、绘画、雕塑、思想发展，学生感性和理性认识魏晋至隋唐文化的多元与包容特征，学生运用社会存在与社会意识的相互关系，多角度认识魏晋隋唐文化发展的原因，认识中外胡汉交融形成的全新唐文化对东亚、世界文化发展产生的重要影响，增强学生民族的自信心、自豪感和使命感。二