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学科核心素养目标下的初中音乐教学方法研究

音乐不仅是一种能鼓舞人们精神，提高人们精神思想的情感艺术，更是培养新时代初中生艺术能力和综合素养的主要手段。因此，在当前的初中音乐课堂教学中，教师要加强对学生音乐赏析能力的培养，提升学生的音乐鉴赏感知能力，让学生能全面立体地理解音乐艺术的美，融入音乐反馈，使音乐能达到提升初中生情感表达能力、完善人生价值观的目的。与此同时，音乐作为初中生涯中的重要艺术培养课程，更要注重核心素质的导向，加强教师的引导，提升学生的思想教育建设也是必不可缺的一步。

一、音乐核心素养培养

核心素质教育是当前教育的主要目标。对当前的初中音乐教育来讲，核心素养目标的明确，对课堂教学开展有着十分重要的作用。其基本内容包括了学生对基础音乐知识的认知能力和自身赏析能力的创建，提高学生的综合审美能力，对学生整体创新能力有着十分重要的作用。与此同时，音乐核心素养培养能使学生拥有更加良好的心态来面对日常生活中的学习，将音乐知识反馈到日常生活之中，学生在生活中找寻音乐知识，从而形成反馈关系，提升自身对音乐知识的理解，进而增强自身音乐综合素质能力的培养，让学生能遨游在音乐知识的海洋之中，感受充实愉快的学习生活。

二、初中音乐核心素养培养原则

对学生音乐核心素养的培养，教师应当明确学生的学习兴趣，根据学生的实际学习情况培养学生的核心素养，从而提升学生的综合学习能力，加强学生的思想道德建设，完善学生的三观培养。首先，应当秉承着提高学生思维能力，提升学生审美思想的原则，其基本方式就是教师通过自身来引导学生感悟音乐，提升对学生艺术思维的塑造，从而加强学生审美感知力，让学生能更加贴切地体会到音乐的魅力与音乐核心素养教育所带来的好处。例如《我和我的祖国》，教师通过音乐故事鉴赏来激发学生的艺术感知能力，从而提升学生的综合学习能力。教师要让学生感受歌曲的魅力，引导学生欣赏该首歌曲，让学生明确歌曲中的爱国情怀与对美好生活的向往，使得学生能更好地体会到该首歌曲中的情感，结合自身的情感来领悟歌曲的魅力，从而找寻自身的赏析感受。其次，就是应当加强学生艺术素养的培养，坚持对学生艺术素养塑造的原则，其基本目的是帮助学生提升自身的音乐素养建设，提高自身的综合学习力，从而提升学生的综合音乐素养，达到学生艺术素养提升的目标。与此同时，教师要优化自身的教育模式，改善“灌输式”的课堂教学方式，应用生活化课堂教学的方法来提升学生的综合学习效率，激发学生的学习兴趣，让学生能拥有更加饱满的热情来投入音乐课堂学习，从而让学生能主动地参与到课堂教学中，提升艺术素养。除此之外，教师应当关注学生的总体学习效果，提升学生的学习成效，让学生能更好地将自身的精力投入学习课堂教学之中，推动课堂教学的进步。因此，教师应当在课堂教学中积极引导学生来完成音乐课堂建设，让学生能更好地在音乐课堂教学中明确艺术手法和艺术表现，丰富学生的情感体验，让学生能更好地体会到核心素养课堂教学的思维方式，从而提升学生的综合学习能力，让学生能更好地感知到音乐的律动之美，继而提升学生音乐核心素养，改善学生的学习态度，提高音乐核心素养的综合学习效率。

三、学科核心素养目标下的初中音乐教学方法

（一）创设情境课堂，实践核心教育

对当前的音乐教学而言，教师要做好对学生引导工作，让学生能更好地在音乐课堂教学中感受音乐氛围，提升自身的艺术素养和审美赏析水平，进而增强对音乐的感知能力，推动音乐课堂教育的发展。首先，对学生来说，音乐的学习需要情境的投入，好的情境创设能使得学生更好地学习音乐，利用图片、视频、文字等要素来让学生进行综合具体的情境课堂学习，使得学生能更好地理解音乐课堂教学所带来的知识，让学生在情境教学中明白音乐教学的真谛。其次，教师要把控好核心教育的综合教育理念，优化自身的教育方式，从而提升教育水准，让学生能将自身的学习热情投入音乐的学习模式之中，既在音乐课堂教学中能更好地赏析音乐作品，提升自身的审美水准，又能加强学生自身的审美能力，激发学生的学习积极性。

（二）拓展素材内容，提升学生音乐水平

相比于其他课程，音乐课堂教学具有十分严谨的艺术性，但对教育教学来讲，当前的音乐课堂教学内容较为单一，课本知识相对单薄。因此，当前的音乐教育应当结合核心素养教育来综合和拓展更为丰富具体的音乐内容，提升学生的综合学习能力，进而增强学生的审美水平，推动音乐课堂教学的进程。首先，在音乐课堂教学中，由于音乐教材相对单一，所罗列的曲目也相对较少，在课堂教学中一些音乐的逻辑框架需要教师通过自身的知识来进行不断的完善，因此，在音乐课堂教学中，应适当引入课外音乐，来补齐音乐课堂教学中的短板，推动音乐课堂教学的进程。例如，教师要时刻关注学生的音乐兴趣，根据学生喜好的音乐进行音乐教学，如当下流行的《孤勇者》等。教师可以挑选此类音乐来激发学生的学习兴趣