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_____七___年级__历史_学科“三案教学”设计稿
单元(章节)
名称
第四单元复习
单元(章节)总课时
课题名称
第四单元复习三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融
教学课时:
40分钟
课节
序号:
教学目标
2022课标
1、通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义;
2、通过了解这一时期的科技和艺术成就,如祖冲之的数学成就,认识传统文化的继承与创新。
核心素养目标
时空观念:三国两晋南北朝时期的政权更迭
唯物史观:北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义
历史解释:江南地区的开发原因及影响
家国情怀:了解这一时期的科技和艺术成就,认识传统文化的继承与创新。
教学重点
1.三国两晋南北朝时期的政权更迭。
2.北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发,
教学难点
1.认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
2.科技和艺术成就,认识传统文化的继承与创新
教法
讲授法、合作学习法
学法
精学,记忆,练习
教学准备
教学过程
教师活动(不超过20分钟)
学生活动(不少于20分钟)
导学案
(自主学习不少于10分钟)
一、导入新课:组织学生回顾中国历史上册1—3课学过的知识线索,引入复习。
2)揭示复习目标:(教师解读)
二、师生互动,启发学生明确历史时序和阶段特征,做好笔记(15分钟)
历史时序
阶段特征
三、考点复习
一)、三国两晋南北朝时期的政权更迭
三国鼎立局面的形成
背景
赤壁之战后,曹操经营关中,完成了北方的统一;刘备、孙权也扩大了势力范围
形成
国号
建立时间
建立者
都城
魏
220年
____
洛阳
汉
(蜀汉)
221年
刘备
成都
吴
____年
孙权
建业
(今南京)
影响
魏、蜀汉、吴三国实现区域性统一,为此后走向统一奠定了基础;对推动当地社会发展作出了重要贡献
西晋
(1)建立及统一:263年,魏灭蜀。266年,________取代曹魏自立为帝,改国号为晋,以洛阳为都,史称西晋。280年,西晋灭_______,统一了全国
(2)灭亡:316年,内迁的匈奴人灭掉西晋
东晋
(1)建立:________于317年重建晋王朝,以建康(今江苏南京)为都城,史称东晋
(2)灭亡:东晋末年,政权落入武将手中。420年,东晋灭亡
南北朝
(1)南朝:包括宋、齐、梁、陈四个王朝,这些王朝都在________定都(420~589年)
(2)北朝:包括北魏、东魏、西魏、北齐、北周五个王朝(439年,_____统一黄河流域,534年分裂为东魏、西魏,后分别被北齐、北周取代)
二)、人口迁徙
时间
东汉末年开始,________后期形成南迁浪潮
原因
北方战乱,社会动荡不安;南方比较安定;北方民众躲避战乱;中原人口减少为少数民族内迁提供了条件
概况
(1)中原人口南迁:西晋八王之乱,中原人口逃往南方数以十万计,形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮
(2)北方游牧民族内迁:东汉、魏、晋时期,我国北方的游牧民族不断内迁
影响
(1)对民族关系:促进了民族交融,带动了少数民族的发展
(2)对南方经济:为南方带去了大量劳动力、先进生产工具和生产技术,促进了江南地区的开发
三)、江南地区的开发
1.得到开发的原因
材料一:“江南地广(人微)……民食鱼稻,渔猎山伐为业…饮食还给,不忧冻饿,亦亡(无)千金之家。”
——《汉书·地理志》(西汉)
材料二:江南……地广野丰,民勤本业,一岁或稔([rěn]庄稼成熟,丰收),则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶,覆衣天下(可以供天下人穿用)。——《宋书》(南朝时期的宋)
想一想:材料一中江南是怎样的景象?材料二中江南发生了什么变化?为什么会有这么大的变化?
原因
(1)社会环境:江南地区的战乱较少,社会比较安定(关键因素)
(2)人口、技术:北人南迁输送了大量劳动力,带来了先进的生产工具和生产技术
(3)自然条件:江南地区自然条件优越
(4)南下移民和当地民众的共同努力;统治者重视发展经济
表现
(1)农业:耕地面积不断增加;兴修水利工程;改进农业生产技术(推广和改进犁耕、育秧移栽等)
(2)手工业:快速进步,缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展
表现
(3)商业:南朝时期的_____,人口众多,是当时商业最为活跃的大都市
(4)海上贸易:南方经济的开发,促进了海外贸易的发展,为后世海外交流的兴盛打下了基础
影响
使南北经济的
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