统编版语文三年级上册第八单元教案.pdf

单元第八单元主备人

教学24司马光教学时间第1课时

课题2019年月日总节

教学1．了解课文中字词的含义。

目标

2．能够流利地翻译本篇课文。

3．通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。

重点能翻译此文，读懂其意思。

难点学习司马光身上的舍己救人品质。

教具课件

教学环节师生活动自主调控区

一、谈话激趣，导入新课。

自主预学，今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。

提出问题让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》这个小故事的。

老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，

其义自见”。现在老师先读一读，请同学们注意听。

二、读通课文，整体感悟大意。

合作共学，1．请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，

解决问题请画出来与同桌交流。

2．大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并

读给同桌听。

3．教师抽查学生读文情况，学生评议。

三、看注释，自解句意文意。

1．自读自悟。

每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句

子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，

留待小组合作学习时提出与同学研讨。

2．小组合作学习。

各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，

弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。

3．全班交流。

四、朗读课文，感悟人物。

1．我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，

你能说说在课文里司马光做了什么事吗？(先同桌小声交流，再全

班交流。)

2．假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？(引导动脑筋

想办法。)

3．从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的

小朋友？你想对他说什么话？

五、品读，读出理解和韵味。

1．自己练习朗读，把对词句的理解读出来。“与群儿戏于庭”

要读出欢快的语气；“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；

“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气；“水迸，儿

得活”要读出高兴的语气。

2．指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。

3．齐读，读出语气和韵味。

六、拓展延伸。

拓展延学，由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝

生发问题一位非常有名的人，写下了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步

了解司马光的话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。

板书设计教学反思

司马光