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西岗镇清泉小学课堂建模教学预案
年级科
备课教师
课题
11狐狸和乌鸦
课时数
2
教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。认识新偏旁。
2、能正确流利地朗读课文,表演课文。
3、了解课文,知道乌鸦爱听奉承话,结果上当受骗,引导学生正确认识自我和他人。
教学重点
学会本课生字,理解由生字组成的词语。认识新偏旁。
教学难点
从乌鸦受骗的事例中,懂得正确认识自己,不能被奉承话蒙骗的道理。
问题生成
狐狸是怎样骗到肉的?
问题训练
新课堂2、3、4题。
问题拓展
续编故事,狐狸叼起肉之后,乌鸦是怎么做的。
教学流程预案
学习行为预设
第一课时
教学目标:初读课文,了解大意,认识生字。
教学过程:
一、谈话导入:在森林里,住着一只好吃懒做,又狡猾的狐狸。一只长相丑陋,叫声难听,但喜欢听奉承话的乌鸦。(出示乌鸦和狐狸的图片)这一天,它们凑在一块儿,会发生什么事呢?今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。板书课题,齐读。
二、初读课文,了解大意。
1、让我们打开书,认真读读这个故事,注意老师对你的读书提示。
读书提示:1、借助拼音读准字音,读通句子。2、标好自然段的序号。
2、检查自读情况:出示生字:
一棵一棵()
叼着一片肉
馋馋得直流口水
齐读课题。
1、借助拼音读准字音,读通句子。2、标好自然段的序号。
教学流程预案
学习行为预设
眼珠一转赔着笑脸
麻雀差多了刚一开口狐狸
漂亮一溜烟
3、请再读课文,相信现在小朋友能比刚才读得更好。
4、指名分段读课文。
5、想一想:课文讲了一件什么事?
三、指导写字
1、出示生字,说说怎么记住字形
先来学习两个部首:贝、我们的猜一猜赔为什么用贝字旁?
差字怎么记?(甩尾巴羊)(有没尾巴羊,美)(残疾羊,南京的南)
2、动手书空写一写
3、指导写字
第二课时
教学目标:1、读懂课文,表演课文。
2、知道乌鸦上当是因为爱听奉承话,引导学生正确认识自我和他人。
教学过程:
一、读题导入
1、今天我们就继续来学习——《狐狸和乌鸦》
2、齐读?
二、学习课文
过渡:瞧,这是一片肉。请大家读读课文,想想,这片肉一开始在谁的嘴里,后来被谁骗走了?自读,交流。
一)、学习第一段
1、开始肉在谁的嘴里?(乌鸦)课文哪一段告诉我们的?
出示第一段。指名读。
2、观察狐狸的图片,理解“直流口水”,读词。
3、狐狸呀狐狸,你在想些什么呢?再读词“馋得直流口水”
4、我们一起来朗读第一段。
(二)、学习第二到五段
过渡:狐狸决心要把这片肉骗到手,它是怎么做的呢?大声读读2到5自然段。数一数,狐狸对乌鸦说了几次话,把狐狸说的话用"--"划出来。听了狐狸的话,乌鸦有什么反应呢?用"~~"划出来。交流:
1、第一次,狐狸对乌鸦说了什么?
出示句子一:他眼珠一转,对乌鸦说:“亲爱的乌鸦,您好吗?”指名读。
“亲爱的”(出示卡片)在我们生活中,谁对谁说“亲爱的”?对,关系亲密的人之间才说“亲爱的”。狐狸称乌鸦为“亲爱的”,他是怎么想的?
“眼珠一转”(卡片)做做动作,说说这是一只怎样的狐狸?
学着狐狸的样子来讨好讨好乌鸦。指名读
乌鸦的反应是——没有回答(读,板书),它在想什么?
齐读第二段。
2、过渡:讨好乌鸦没有用,狐狸开始关心谁了?(乌鸦的孩子)
出示句子二:狐狸赔着笑脸说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”师:请小朋友找一找,狐狸说这话时表情怎样?(赔着笑脸,读)谁来做做这个表情?
狐狸为什么要问候乌鸦的孩子?谁来读一读,看能不能说动乌鸦?指名读。齐读。
听到孩子,乌鸦有什么反应?——看了狐狸一眼(读,板书)。从乌鸦的眼睛里你看到了什么?谁来把乌鸦的心理变化读出来。
3、过渡:唉,乌鸦啊,我真替你担心!听,狐狸又在说什么了?
出示句子三:狐狸又摇摇尾巴说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!”指名
同学们,乌鸦的羽毛是——黑色的,叫声——很难听。麻雀看到过吗?(出示图)你比比看,谁漂亮?麻雀比起乌鸦来,好看多了,可狐狸却说,引读随机点红“真漂亮”“差多了”,“真好”,“都爱听”。狐狸为什么要这样说?
理解——奉承话。谁来读好这句话?自己先练一练。指名读。齐读。
4、乌鸦听了狐狸的话,非常——,就——,结果——
(三)、引读最后一段
狐狸叼起肉,——一溜烟跑掉了。
出示:一溜烟。读。从这个词语中,你感到狐狸心情怎样?
三、指名表演课文
四、总结
1、小朋友,因为乌鸦喜欢听,所以上了狐狸的当。(听奉承的话,听好话,听赞扬的话,上了狐狸的当。)
2、读了这个故事,你明白了什么道理?
3、“闪光的东西并都是金子,动听的语言并不都
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