初中科学课件：第七章 教师与学生.ppt

第五章教师与学生案例：听毛主席的话做个好学生问题讨论：1、从这位教师的做法上你能感受到她的哪些品质？2、从这位学生身上你能感受到中学生的哪些心理特点？3、你认为良好的师生关系应该是什么样的？三个问题：一、教师二、学生三、师生关系第一节教师案例：1、一位学生对教师的14条期望2、世界上最高明的能工巧匠思考：——怎样才算是“优秀”的教师？我们应该做一个什么样的老师呢？“教师应该成为传道、授业、解惑者，成为具有教育智慧的学者，成为人格修养的楷模。”（温家宝）“师范教育的目标绝不是‘教书匠’，而是要造就堪为人师的教育家。”（温家宝）四个问题：一、教师的职业角色二、教师劳动的特点三、教师的专业素质四、教师的专业发展一、教师的职业角色1、“教员”角色：核心。2、“领导者”角色。3、“人类灵魂工程师”角色。4、“心理医生”角色。5、”朋友“角色。案例一位实习教师的精彩。。案例：一名电影工作者的诞生。案例：我要用死，让亲生父母后悔一辈子。案例：学生为什么反常？一、教师的职业角色1、“教员”角色：核心2、“领导者”角色3、“人类灵魂工程师”角色4、“心理医生”角色5、”朋友“角色——父母、榜样、研究者的角色……冲突教师角色的“度"究竟该如何掌握呢?乌申斯基主张：严肃中渗着笑语，但不完全是玩笑；对人温柔可亲，但不甜得腻人；为人严谨公正，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不软弱无能。这就是教师角色的基本尺度。对教师角色的多方位认识：从社会义务的角度：教师是文化的传承者和人力资源的开发者；从教学与管理的角度：教师是学生学习的指导者和促进者；教师是教学过程的合作者和参与者；教师是课程资源的开发者和拓展者；教师是学生集体的组织者和管理者；从心理定向的角度：教师是心理健康的引导者和维护者；从自我实现的角度：教师是自我成长的研究者和设计者二、教师劳动的特点1、复杂性2、创造性3、示范性4、长期性5、空间的广延性和时间的连续性三、教师的专业素质。1、先进科学的教育理念2、合理的专业知识。3、复合型的专业能力。4、崇高的专业道德5、健康的身体素质6、健康的心理素质专业知识：条件性知识：教育科学知识本体性知识：学科知识、文化修养实践性知识：从教育教学实践过程中产生。专业能力：设计教学能力、表达能力、组织管理能力、交往能力、教育机智、反思评价能力、教育研究能力、创新能力等。教师专业素质——叶澜的研究专业精神、教育理念、专业知识、专业能力、专业智慧资料来源——叶澜：《创建上海中小学新型师资队伍决策性研究总结报告》，《华东师范大学学报《（教育科学版）2003年第1期问题讨论：你印象中哪些教师的哪些素质给了你较为深刻的影响？理想教师的12种素质（国外）1、友善的态度2、会尊重课堂上的每一个人3、耐性4、兴趣广泛5、良好的仪表6、公正7、幽默感8、良好的品性9、对个人的关注10、伸缩性11、宽容12、颇有方法教师的个性品质苏俄教育家阿莫纳什维利总结教师应具有的优秀品质1.优秀教师应该是性情仁慈的人，热爱儿童的人，并能以儿童本来面目爱他们中间的每一个人。无论是调皮的，还是听话的；机灵的还是迟钝，勤奋的还是懒惰的，都应无一例外的给予同样的爱。2.优秀教师应该善于理解儿童。儿童是小人，但他们像大人一样，也有自己的大事和操心的问题。3.优秀教师必须是乐观主义者。他们相信自己的教育学，相信自己的教育智慧，相信教育的改造力量。4.优秀教师应该是未来一代人的榜样，是具有新气质的人的化身。5.优秀的教师应该找到适合儿童特性的教育教学方法。“难教育儿童”是有缺陷的教育环境和不完善的教育过程所导致的。因此，要为其创造一切必要的条件。千万不能忽视儿童的存在，使教育过程变成了无儿童的教育过程。北大教授钱理群认为优秀的教师应当：满足学习和成长的要求;培养一种自由、创造的青春精神，打好精神的底子。引入文化之门，打好终身读书学习的底子。优秀教师是如何备课的我的课程将帮助学生思考和回答哪些大的问题？如何鼓励学生对这些问题感兴趣？学生可能拥有或具备什么样的知识能力和经验，才能回答本课程所提出的各种问题？学生可能有什么样的课前概念和课前思维模式是我希望他们质疑的？我怎样帮助他们接受理性的挑战？从学生需要学什么入手，我需要讲哪些内容，才能帮助他们掌握知识，回答问题，学会学