人教版小学语文一年级下册《四个太阳》教学设计一.docxVIP

人教版小学语文一年级下册《四个太阳》教

学设计一

体会想像之美开启创新之门

教材分析

《四个太阳》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育学生的语文素养。同样，这一单元的课文均围绕"只要动脑筋，就会想出解决问题的方法〃这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着才智的光线。凭借丰富的想像力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给"夏、秋、冬、春〃，表现出希望一年四季时时美丽、到处舒适的和善的心地和奇异的心愿。课文文字美丽,语言生动好玩,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、满足，琅琅上口，适合背诵。

学生分析

一班级的学生特殊熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活阅历，然后在读中理解本文是特殊简洁的。另外本班学生学前教化较好，思维灵敏、活泼，想像大胆、奇异。

设计理念

爱因斯坦说过："想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。〃人的童年时期是培育、进展想像力的最佳时期，如同农事的节气，是不能错过的。新课程低班级的语文教材就新增了许多擅长培育学生想像力的课文，《语文课程标准》也指出：“在进展语言实力的同时，进展思维实力，激发想像力和制造潜能。〃这就告知我们，在教学中，老师要乐观挖掘教材，借助教学重点、难点，进展学生的想像力，培育创新实力。

教学目标

.认读“挂、街〃等13个生字，学写“园、因〃等字。

.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

.通过读文体会想像之美，并仿照课文进行制造想像，用口语表达自己宠爱的太阳。

教学流程

一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。

上课伊始，老师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最宠爱的太阳。鼓舞学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。通过绘画引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。

二、初读全文，认读生字，整体感知想像之奇。

本环节首先让学生自由读文，老师提出希望，引导学生读准字音,标诞生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发觉翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间相互沟通，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用〃开火车〃读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最终齐读全文，要求读通，了解"我画了什么样的太阳，送给了哪个季节〃，让学生整体感知想像之奇。

三、诵读课文，说演帮助，体会想像之美。

这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生实行多种形式读文诵文，读中感悟在画太阳时想到了什么，同时帮助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。

.学生自主读文，选择自己最宠爱的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生爱好盎然地读文。

.以学定教，学生宠爱读哪段，就指导学生读好哪段。

“绿绿的太阳〃一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎〃图片和课文挂图中的“绿太阳〃图片相对比，让学生说说燥热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会画绿太阳的目的是想让大地一片凉快，再指导学生有感情地朗读。

“金黄的太阳〃一段：请宠爱这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘〃的景象，老师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果〃的情景，诱发学生们边读边表演的爱好，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快好玩的说演中，明白了在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。

"红红的太阳〃一段：让学生看着“满天飞雪〃的景象，说说此时的

心愿，再请学生读读，进而体会画红太阳是想让红太阳给冬天带来温煦。

“多彩的太阳〃一段：请宠爱这一段课文的学生齐读后，老师用多媒体课件演示“春景〃图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓舞学生联系旧知，如背诵第一单元中《识字1》及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到想像之美，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。

.背诵全文，积累语言。

《语文课程标准》明确指出：〃指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累……〃本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，老师支配了背诵的环节。其过程如下：

（1）挑自己最宠爱的一段背下来，再分四人小组相互沟通，然后背诵其他段落。

（2）按课文介绍季节依次，由老师引导背诵。

（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。

四、想像说话，口语交际，启动创新之门。

想像说话，指名请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？〃激励学