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人教版语文二年级《梅花》教学设计

人教版语文二班级《梅花》教学设计1

（一）爱好导入

1、引言（PPT1）。同学们，大家宠爱花吗？你们知道吗？有一种花在百花凋零的寒冷的早春季节，迎风傲雪独自开放，它是什么花？它，就是梅花。我们来相识梅花。

2、简介梅花（点击PPT2、3、4,出示梅花图）：梅花多为白色、粉色、红色、紫色、浅绿色。湖北地区2至3月开花。武汉磨山有座梅园，每年梅花开放季节都会举办〃梅花节〃。大多数的花都是在春每天气温煦了才开放（春暖花开），而梅花却不一样，它不畏寒冷，越是天寒地冻，它开得越好，它是最有骨气的花!梅花象征着坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。梅花曾经被定为我国的“国花〃，梅花是中华民族的精神象征。因而，梅花为历代诗人所吟诵。

3、在我国古代为数众多的赞美梅花的诗中，王安石的《梅花》是其中最出名的一首。今日我们就来学习这首诗。

（二）初读古诗，学习生字

1、老师范读（点击PPT5、6）

2、介绍（PPT7）

王安石是距今900多年前的江西抚州人，是我国北宋时期著名的政治家、思想家和文学家，曾两次担当宰相，他乐观推行革新，因保守派反对而失败。他的诗作内容充溢，语言精炼，艺术造诣极高。

请打开书P125,生自由读，边读边学习生字，指名读、领读、记字形。

3、讲解生字（PPT8）

学生自主学习生字，借助汉语拼音，读准字音，

“为〃是多音字，因为的“为〃，在这里读作wei,另外一个读音“为什么〃的“为〃；诗中的“数〃也是多音字，在本课读shu,不读shuo

梅、角、寒、雪〃，可用熟字换偏旁（梅）；讲故事（寒：房子里一个人，身上盖了一层又一层的草，还是结冰了。表示寒冷。）；两个部分组成的合体字（雪）；象形字（角）等方法记字形。〃枝〃字的读音是翘舌音。

检查生字自学状况，生字卡片去拼音检查生字的读音，指名读,开火车读。

4、理解词语（PPT9）

通过不同形式、不同层次的诵读，结合看投影、图画，让学生在诗中找出不懂的词语，或许了解“数枝〃、凌寒〃、遥知〃、暗香〃这些重点词句的意思。

5、初读诗句，了解主要内容。（PPT10）

多种形式朗读（男女生读、师生合作读），再让学生自读诗句，反复读诗文，逐句把诗文读通，读顺，达到正确、流利，要指导学生读出诗的韵味、节奏。对诗文内容有大致的了解。边读边想写了梅花的哪几个方面的特点。

（三）细读诗句，理解诗意。（PPT11）

1、学习第一、二句。

（1）指名学生读，试说诗意，直到他表述清楚、精确为止

（2）让学生试着讲讲两句诗的意思。留意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下依次把意思连起来。

（3）启发学生从“墙角〃、凌寒〃、“独自〃中体会出梅花的特点。墙角〃二字点明地点，“数枝梅〃写出它的形〃一一板书；“凌寒〃二字交代梅花开放的时间；独自〃二字指明其他的.花木都没有开放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，传递了梅先天下春的信息，写的是梅花的神〃一一板书。

（4）朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再指名读，深化体会。

前两句“墙角数枝梅，凌寒独自开〃，写的是：寒冷的早春季节，万物皆未萌芽，唯独墙角数枝梅花迎寒绽开。这两句写梅花，不绘其形，而传其神。

2、学习第三、四句。

（1）学生试着说说诗意，再集体探讨订正。在理解这两句诗意的时候特别要留意启发学生想象出梅花雪白如雪的特点，虽然不是雪,却像雪一样雪白。板书一一色

第三句，“遥知不是雪〃。诗中说不是雪〃，但是以雪作比，暗指

梅花色雪白如雪。

第四句，为有暗香来〃。〃暗香〃：芳香。幽幽芳香从远处飘过来,

因为闻到梅花的香气，因此知道那不是雪而是梅花。板书一一香

（2）轻声自由读诗句，男女生对读，体会梅花〃色洁〃、芳香〃的特点。

（3）感情启发，朗读体会。

后两句“遥知不是雪，为有暗香来。〃诗人用奇异的手法，运用比方描写出梅花雪白如雪，花香清远的特性。

3、再读诗句，理解全诗的意境。（PPT12）

齐读全诗，小结全诗

（1）把整首诗的意思连起来说一说。（在一个不被人留意的墙角边，几枝亭亭玉立的梅花正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪白，但知道那墙角处白色的不是雪，而是怒放的梅花，因为有一股清幽的香味正从那里缓缓地飘来。）

（2）说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。

（3）启发想象，体会意境。请学生细致地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思索好之后用自己的话说说。

（4）再读诗句，边读边思索，从凌寒〃等词语中体会，表面上赞美梅花凌寒独放，事实上是在表明什么心境？（可适当地作背景介绍：这首诗是推