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初探在小学语文习作教学中渗透劳动教育

摘要：随着素质教育的全面实施，劳动教育被放在越来越重要的位置，但我们所倡导的“劳动教育”并不等同于劳动技能的教导，也不能和劳动实践活动同日而语。它主要指的是，通过对语言文字的学习，去感受劳动的魅力，通过正确劳动观的树立，让小学生能正确领悟劳动情感，并对劳动精神有所把握。此外，在小学语文教学中，习作教学的重要性也不言而喻。如何在写作教学中，融入劳动教育，这无论是对习作教学还是劳动教育，都具有探究意义。在思考过程中通过对个人教学经验的把握，本文提出了在小学语文习作教学中促进劳动教育教学的三大方法。

关键词：小学语文，习作教学，劳动教育

一、发掘统编版教材中可渗透劳动教育的习作素材

统编版教材中编排了众多文质兼美蕴含劳动教育的优秀的文章，正好可以利用这些课文，作为习作素材，潜移默化的进行劳动教育。例如，在教学统编版小学语文三年级下册《赵州桥》时，我提前告知学生，将会举行纸桥承重比赛，谁造出来的桥，能承载的重量最大，谁就是冠军。学生们通过学习了解李春设计的赵州桥，让孩子去设计自己的纸桥。最后模仿课文《赵州桥》中抓住赵州桥既坚固又美观的特点，写一写自己的纸桥。这样的活动，先是利用教材，了解教材中的写作方法，又通过纸桥承重比赛，让学生积极投入纸桥设计当中去，最后完成纸桥的介绍描写。又如，在教学统编版小学语文三年级下册《方帽子店》时，我也举行了帽子制作展览会。展览会上，学生带来了形状各异、创意十足的帽子，鼓励学生大胆打破常规，充分发挥自己的想象力，动手设计并制作自己的帽子。这为描写想象作文，提供了素材。不少同学将自己设计的帽子，施上魔法，完成了一篇生动有趣的想象习作。因为平时教学中，教师注重劳动教育的渗透，学生在学习《肥皂泡》一课中，已提前动手制作了肥皂泡，从而在进行肥皂泡片段描写时，游刃有余。

小学三年级，学生开始进行习作训练，在这个阶段，教师应从劳动教育中多多引导孩子，统编版教材提供了大量可渗透的劳动教育素材，这为小学语文习作教学和劳动教育相结合，提供了有利条件。目前通过对小学语文统编教材的观察发现，在小学语文教材中，它们通过对不同年龄段学生的身心发展出发，促进了多样化的以劳动教育为主题的编排，从而在实际教学中潜移默化的为学生灌输相应的劳动教育观念。

二、在语文作文教学中强化学生自主劳动的习惯

《语文课程标准》在谈及“关于写作教学”的建议里面明确指出：作为新时代的学生，要将说真话、实话、心里话贯彻到底，坚决抵制说假话、空话、套话的不好行为，而且明令禁止，学生在学习过程中不能出现抄袭行为。这就对我们的教育教学提出了更高的要求，要求我们在教育教学中要不断引导学生学习好的方面，加强其对周围世界的观察力度，并使其通过对周围世界的观察，用真实的角度抒发自己的真实感受。

作为教师，要做一个优秀的引领者，引领学生在对周围世界的观察中要细心，要有自己的想法，并不断记录学生所做的劳动习惯和公益劳动，促进学生良好劳动习惯的形成。笔者本学期主要是以三年级语文教师的角色而存在的，为确保学生写出来的文章具有真情实感，我会设计一些具有探讨意义的活动，来让学生感受劳动带来的意义和乐趣，正值母亲节时期，给学生布置作业：为母亲做一件事，与母亲跟岗实习一天，使学生在完成作业的过程中学会用照片记录作业完成过程，并发在班级群中供大家检阅，让学生能深切体会母亲劳动的不易，然后让学生记录自己实习一天的劳动感受和劳动收获，通过对相应收获的整理，促进一篇记叙文的形成，在记叙文里面，要饱含真情实感。学有所得是收获，学有所悟是成长!让学生走进生活，进行各种各样的劳动体验，既培养了学生的语文感悟能力，又提高了学生的劳动能力，同时在写作训练当中升华了自己对劳动价值的理解。统编版教材三年级下册第三单元明确指出，学生可从自己的喜好出发，推进对自己喜欢的传统节日的记叙文写作的完成。通常学生笔下的传统节日内容华而不实，缺乏真情实感。因此，为了帮助学生写好端午节，我特地组织了一场包粽子活动，分好小组，准备好糯米和粽叶。先演示包粽子的过程，然后让学生自己大胆尝试，接着学生将包好的奇形怪状的粽子带回家，煮熟后品尝自己的劳动成果。最后，要求学生将如何包粽子的过程写下来，作为描写端午节的主要内容，写出过端午的真情实感。为了帮助学生写好春节这一主题，我抓住剪窗花、贴窗花这一习俗，在班会课上，指导学生剪出形状各异的窗花，最后贴在班级的窗户上。通过这些动手做的活动，将抽象的作文主题，转化成学生容易理解的内容，从而通过习作表达出来。

《语文课程标准》一直指出，让学生明确，写作的最终目的是更好的进行自我表达，并加强自身和周围人之间的交流和融入。促进真实交流意义的任务的完成，能让学生在表达自己所思所想的同时，学习到更多的劳动教育情感。劳动教育有助于学生良好品德的形成，使学生在劳动教育