洋流说课稿1 - 中学课件.docx

流？鉴于学生早已遗忘了初中地理知识，所以教师归纳洋流的分类：顺流加速，逆流减速的原理。影响四：影响海洋污染物，一方面扩大低来暖”，帮助学生更快记忆。洋流主要是怎样形成的？学生自主阅地理信息的能力；（

流？鉴于学生早已遗忘了初中地理知识，所以教师归纳洋流的分类：

顺流加速，逆流减速的原理。影响四：影响海洋污染物，一方面扩大

低来暖”，帮助学生更快记忆。洋流主要是怎样形成的？学生自主阅

地理信息的能力；（3）运用案例分析，理解洋流对地理环境的影响

洋流说课稿

洋流说课稿范本

本课选自现行湘教版教材高一学年必修一模块第二章第四节第二课时的内容。现在我就本节的教材、学情、教法和教学流程四个方面的教学加以说明。

一、说教材

（一）教材地位和作用

洋流这节内容在本书中起着承上启下的作用。承上：本节课是在学习了地球运动、大气环境以及水循环的基础上，对洋流进行的具体深入学习。洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关。启下：洋流的分布又对大气的运动、气候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影响，是后面第三章自然地理环境整体性与差异性的一种表现。

（二）教学目标：

根据课程标准及学生的实际情况，建构以下三个教学维度：1.知识与技能

（1）运用地图，归纳世界洋流的分布规律；

（2）运用实际案例，理解洋流对地理环境的影响；２.过程与方法：

（1）运用图解法正确表示出世界表层洋流的分布图，归纳世界

洋流分布规律，培养地理空间思维能力和形象思维能力；

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规律。因为借助形象记忆，帮助学生能更好的掌握规律。知识点三：。分布主要采用图解法，结合洋流的成因和分类方法，总结：洋流名4/6暖流？对知识进行扩展延伸，并引起学生注意。规律采用启发模式图，帮助学生更快记忆洋流分布，培养学生的地理思维空间能力（2）通过学习洋流，用简练的语言表述洋流的分布规律及其对地理环境的影响，培养学生综合分析问题的能力，加工地理信息的能

规律。因为借助形象记忆，帮助学生能更好的掌握规律。知识点三：

。分布主要采用图解法，结合洋流的成因和分类方法，总结：洋流名

4/6暖流？对知识进行扩展延伸，并引起学生注意。规律采用启发

模式图，帮助学生更快记忆洋流分布，培养学生的地理思维空间能力

（3）运用案例分析，理解洋流对地理环境的影响，培养理论联系实际、综合分析问题的能力。３.情感、态度与价值观：

（1）培养学生物质是运动的、运动是有规律的观点。

（2）学习洋流形成的因果关系，树立事物很普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是互相联系、互相影响的，从而受到辩证唯物主义的思想教育。

（三）教学的重、难点：

教学重点：世界表层洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响；教学难点：利用世界表层洋流分布图，分析世界洋流分布规律。

依据大纲规定以及教学实际，考虑到洋流的分布及其对地理环境的影响在教材中的地位，确定其为重点；运用地图归纳世界洋流的分布规律，对于学生现有的知识水平、以及地理空间思维能力来说，较难完成，故确定其为难点。关于重点、难点部分，主要是通过读图分析、案例分析等活动来完成。

二、说学情

地理必修一部分为自然地理，湘教版的教材是建立在初中地理的`基础上编订的。对好多的地理基础知识都进行了删减，但对于整体来说，学生初中地理基础较差，甚至为零。虽然有学习的积极性，但仍存在部分同学学习热情较低，针对这一实际状况。我拟定以下对策。

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环流3．洋流对地理环境的影响（1）对气候的影响——寒、暖流的要是通过读图分析、案例分析等活动来完成。二、说学情地理必修一--由高温流向低温或者由低纬流向高纬的洋流。用口诀“高来寒，

环流3．洋流对地理环境的影响（1）对气候的影响——寒、暖流的

要是通过读图分析、案例分析等活动来完成。二、说学情地理必修一

--由高温流向低温或者由低纬流向高纬的洋流。用口诀“高来寒，

的影响；２.过程与方法：（1）运用图解法正确表示出世界表层洋

2、充分挖掘本节课新的学习资源，结合自身体会和网上资源，简化地理知识。

3、强化学生的自主合作学习，提高学生思考问题的能力。在学法方面，著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧。”因此，我在学法方面，采用了“导--读---思--结--绘—探”的学法模式。旨在提高学生学习兴趣，读图分析能力，自主学习的能力，归纳能力和探究能力。

三、说教法

结合教育理论、新课标和我校的学生实际，本着一切为了学生的发展需要，在教法上我采用了问题导学法、图解法、案例分析法、讲授法。

在整个教学过程中以读图分析法为主，着重培养学生分析、解决问题以及创新能力。

四、说