班主任培训记录表 - 统计图表.docx

精品 不正确的对话方式六、师生沟通的倾听技巧（1）分类（2）倾听的 不正确的对话方式六、师生沟通的倾听技巧（1）分类（2）倾听的 言刻薄六忌片面武 生负责的精品要内容参加人员准备。所做的一切要为学生的终身发展 很好的平台和阵地，班主任一定要利用好这个资源。容班主任工作的 桃园小学班主任培训记录表 时间 2011年 9 月 12 日 地点 会议室 主持 翟现周 主讲 李公超 记录 方燕 主 要 内 容 培训目的： 通过本次培训，帮助班主任掌握师生沟通时的言语、倾听、同感等技巧， 提高班主任与学生的沟通效果，促进良好的师生沟通关系的建立。同时，有助 于提高班主任在班集体建设中的团体心理辅导技巧。 培训提纲如下： 课前小游戏：心有灵犀 一、故事引入 二、同感 1、同感是什么？ 2、同感练习 3、同感学生时的注意事项 三、师生有效沟通的三原则 1、同感学生 2、接纳学生 3、尊重学生 四、师生有效沟通的三步骤 1、充分的信息交换 2、适当的理解与支持 3、提供必要的帮助 五、师生沟通时的提问技巧 （ 1 ）常用的三种提问类型（ 2 ）使用提问技术注意事项（ 3 ）打破沉默的提 问技术（ 4 ）不正确的对话方式 六、师生沟通的倾听技巧 （ 1 ）分类（ 2 ）倾听的注意事项： 七、与学生沟通的非言语技巧 精品 精品 不正确的对话方式六、师生沟通的倾听技巧（1）分类（2）倾听的的“四重”主第一：重了解，重观察第二：重常规，重细节要第三：言刻薄六忌片面武持提供必要的帮助五、师生沟通时的提问技巧（ 不正确的对话方式六、师生沟通的倾听技巧（1）分类（2）倾听的 的“四重”主第一：重了解，重观察第二：重常规，重细节要第三： 言刻薄六忌片面武 持提供必要的帮助五、师生沟通时的提问技巧（1）常用的三种提问 时间 主讲 地点 会议室 主持 翟现周 记录 方燕 1、判断他人心思的技巧 2、目光 3、体势 4、表情 校务委员、班主任、年级组长 参加 人员 桃园小学班主任培训记录表 2011年 11 月 7 日 李公超 课题：如何运用班级文化创建班集体特色？ 一、什么是文化？ PPT2、PPT3 （图 1、2） ——文化归根结底来说是一套特定的思维方式，看问题做事的方式。所谓有文 化的人就是指那些习得了这种特定思维方式的人。 二、学校文化（ PPT5、6、7） 化：规章制度、行为规范、潜在规则等，是班级文化的保障；班级的到“亲，导，严，勤，细”，认真教育好每一个学生，为社会主义建不正确的对话方式六、师生沟通的倾听技巧（1 化：规章制度、行为规范、潜在规则等，是班级文化的保障；班级的 到“亲，导，严，勤，细”，认真教育好每一个学生，为社会主义建 不正确的对话方式六、师生沟通的倾听技巧（1）分类（2）倾听的 生负责的精品要内容参加人员准备。所做的一切要为学生的终身发展 精品 主 要 内 容 点评：可以是学校文化的一种表现方式，但决不是学校文化追求的终极目 标。 ——能够让不同的人都“这么想”、“这么看”、“这么做”的一套特定的方 式。 三、班级文化 举例：用的 PPT 就是一种学校文化，是我们学校的文化。 头脑风暴：在你的班级里，哪些东西是可以让整个班级里的每一个孩子都 往一处想、一处看、一处做的呢？ 四、班级文化的内容： 班级的物质文化：空间构造、环境布置、教学设施、日常用品等，是班级文化 的基石； 班级的制度文化：规章制度、行为规范、潜在规则等，是班级文化的保障； 班级的行为文化：班级成员在行为、活动中表现出来的文化特质、文化品格， 是班级文化的外化； 班级的精神文化： 带有倾向性的思想观念、价值取向、 道德情操、情感态度等， 是班级文化的灵魂。 五、案例分享： 案例一： 温馨教室 案例二 活动一： 生存选择 （准备：笔、每人一份选择表、每组一份统计表） 案例三 案例四 活动二：角色评判 （准备：笔、每人一分填表评价） 校务委员、班主任、年级组长 参加 人员 桃园小学班主任培训记录表 时间 2012年 3 月 5 日 地点 会议室 主持 翟现周 精品 中写道：“……同学和集体不是那么可爱了，有人说，好学生都是自与评价反馈阶段。自我协调与自主发展阶段。德育主题活动课中教师公超记录会议室主持翟现周方燕主要内容课题：班集体建设中的成果 中写道：“……同学和集体不是那么可爱了，有人说，好学生都是自 与评价反馈阶段。自我协调与自主发展阶段。德育主题活动课中教师 公超记录会议室主持翟现周方燕主要内容课题：班集体建设中的成果 主讲 主 要 内 容 李公超 记录 方燕 教学目标： 1、能初步辨别主题教育、主题教育课、主题班会等概念；（德育主题活动课）