班主任评价标准及评价办法 - 规章制度.docx

爱学生，关心学生，一视同仁，循循善诱,，诲人不倦, 爱学生，关心学生，一视同仁，循循善诱,，诲人不倦,教书育人， 体、目的明确,能体现出教育方针的实施和学校计划的落实。协调关 级巩固率,优秀率分别达到上级和学校规定的指标。转化差生能坚持 ，内容充分;能协助指导课间操、眼保健操和课外教育活动，认真组 班主任评价标准及评价办法 班主任是学校对学生进行思想教育的骨干。是校长委派在各班级的代表。是协 调各科任教师一致开展教学工作的核心。是班级的领导者、组织者和教育者。所以, 班主任工作是学校管理工作中不容忽视的重要环节。为此, 经学校行政会讲座研究 特制订《班主任的评价标准及评价办法》如下: 一、评价标准及细则 （一) 思想素质 , 、有事业心，忠诚党的教育事业, 热爱班主任工作, 有献身精神; 能全心全意为 学生服务。工作热情高，肯吃苦, 能全面贯彻党的教育方针。面向全班学生, 抓全面 发展。 ，、师德良好，热爱学生，关心学生，一视同仁，循循善诱, ，诲人不倦, 教书 育人，管教管导， 建立平等，民主和亲密的师生关系。 ，、为人师表， 语言文明, 礼貌待人， 举止端庄, 衣着整洁, 以身作责，言行一 致, 是学生的楷模。 , 、思想修养, 有较强的意志，能克服所遇到的各种困难, 并善于支配自己的感 情。 沉着、自制。 抑制不必要的冲动, 排除来自各方面干扰; 能恰当处理偶发事件， 善于对学生进行思想教育。 并取得一定的成绩。 （二) 业务水平 , 、教育理论, 能掌握和运用教育学及心理学知识; 结合学生实际对学生进行针 对性的教育, 不断的探索教育科学理论，撰写教育论文，勇于在教育教学中解决一 些实际问题。 , 、更新知识, 能积极从事文化业务进修，刻苦钻研精神好, 力争学历达标, 不断 提高自己文化业务素质。 办法(一）评价指标及权重评价指标计二十条（子因素）归纳为四个荣誉证书。 办法(一）评价指标及权重评价指标计二十条（子因素）归纳为四个 荣誉证书。(，)被评为校级优秀、好、较好的班主任，分别发给奖 表现,,分(，),分(,),分(，),分(，),分(,）,分 作用。,、教育网络能经常和家长、社会有关方面保持联系，每学期 ( 三) 工作表现 , 、班级管理 班级管理目标明确，措施得力, 目标管理能体现学生德、智、体、美、劳和谐 全面发展, 有三年和每学期目标。并让学生也有自己的奋斗目标；做好学校所规定 的班级常规量化管理工作。使班级管理形式“目标、内容、措施”的教育公式。做 到班管理井然有序, 取得明显效果。 , 、了解学生 每学期至少分别与每个学生谈心一次，全面了解每个学生个性。坚持“两点 论”和发展观点。掌握学生心理和生理特点。做到要因人而异, 因事而别。 , 、选拔班干 注意培养班干部，使班级干部轮流担任形成制度; 注意发挥集体的作用，从小 培养他们的管理能力和增强服务观念; 班干能独立开展工作， 按时出黑板报和班 刊。并定期主持开好班会和团支部等会议，真正起到班主任的助手作用。 , 、教育网络 能经常和家长、社会有关方面保持联系，每学期召开, 次家长会和对每生家访 一次， 沟通学校内外情况, 建立 “三结合”教育网络。争取家长和社会的配合，效 果明显。 , 、教育活动 有目的、有计划地设计并开展有教育意义的班会、主题教育活动。且得到科任 教师和领导上的好评。深受学生欢迎。第二课堂活动生动活泼，内容充分; 能协助 指导课间操、眼保健操和课外教育活动，认真组织指导学生参加社会服务和社会调 查等社会实践活动，并得到预期效果。 6、评定操行 。《班主任评价一览表》附后。(六) 。《班主任评价一览表》附后。(六)奖励标准(,)坚持以精神奖 合”教育网络。争取家长和社会的配合，效果明显。,、教育活动有 正面教育,鼓励学生上进,关于发现他们的优点，与其交朋友,注意 习惯等方面取得较好效果。“三好”学生的文明中学生逐年增多,班 对学生评语实事求是, 坚持“一分为二”,指出努力方向 , 征求科任教师、班委 会等方面以及本人意见，体现个性, 克服公式化。 7、计划总结 要求有周、月、学期工作计划和汇报总结, 其内容具体、目的明确, 能体现出教 育方针的实施和学校计划的落实。 8、协调关系 主动和科任教师取得联系，并经常交流意见, 主持科任教师与学生座谈会（每 学期 1~~2次) ，发挥班主任协调作用, 调动各方面积极。 ( 四）教育效果 1、班级面貌 班级干部队伍能形成核心，热心为集体, 团结互助，全体学生能做到文明守 纪。勤奋学习，团结向上, 朝气勃勃; 班级各项活动走在前面, 学雷锋树新风, 好人好 事不断涌现，全班学生的政治思想素质在原有的基础上, 有明显的提高。进步幅度 较大, 有良好的班风和纪律; 出勤率高