青岛版三年级数学下册第二单元备课.docx

资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除 资料收集于网络，如有侵权 请联系网站删除 只供学习与交流 只供学习与交流 课题名称 教学目标 第二单元、热闹的民俗节——对称 1、在具体情境中，结合大量事例初步认识对称现象和对称轴。 2、在探索活动中，形成初步的空间观念，发展 个性设计 集体研磨 形象思维。 3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学习数学的兴趣。 教学重点 感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。教学难点 学情分析 本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步教学准备 学习有关对称知识的基础。 课时安排 2 课时 教学过程：1、本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组照片、由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及体操运动员的动作抽象出的示意图等。 2、例题的设置与功能。 本信息窗只设置了两个红点。 第一个红点：这些图形有什么共同特点？ 感知对称现象， 认识轴对称图形和对称轴。 第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？ 学习画平面图形的对称周的方法。 3、教学中应注意的几个问题。 让学生充分的讲。有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情景图中的内容谈自己的发现，不要过早地揭示结论。 加强操作和交流。由于学生初次感知对称现象，在这里要让学生仔细观察这些图案，寻找这些图形的共同特点，从而感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。教学中应多给学生提供动手操作、合作探索与交流的机会，要鼓励每一个学生 教学过程设计 教学过程设计 个性设计 集体研磨 表达自己的想法。只有通过大量的找、拼轴对称图形。才能进一步认识轴对称图形和对称轴。还可以通过剪一剪、折一折的方法，加深对对称图形特点的认识。 自主练习共安排了 12 道题。主要是让学生通过找、拼，动手剪一剪、折一折来进一步认识轴对称图形和对称轴。练习时不能仅完成课本中的题目，还要进行大量的补充，有些题目本身就是开放的，如第 1、2 题，可让学生大量列举生活中的事例共同辨别，以加深认识。 第 4、6 题是动手操作的题目，练习时可让学生亲自动手摆一摆、剪一剪，来充分感知轴对称图形。 第 7 题数学故事，通过讲故事，使学生了解镜面对称。但一定 要注意不要讲的过深，只是了解、感知即可。 课题名称 课题：对称 个性设计教学 1.结合事例认识轴对称图形及其特点，通过实际操 目标 集体研磨 作认识轴对称图形的对称轴。 在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 欣赏、感受对称美，培养审美意识。 教学重点 认识轴对称图形的基本特征。教学难点 学情分析 本课是今后进一步学习有关对称知识的基础。教学准备 教学课件 教学剪纸等 课时安排 第 1 课时教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 请同学们一起来欣赏一组图片。 图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？ 让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。 问：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？ 今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。（接着出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。 二、自主探究，解决问题 请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？ 学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解它们的美？” 1.我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？ 请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学， 自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？ 然后把你的发现在小组里交流一下。好，开始吧！ 学生小组活动，教师巡视指导。 谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。 教学过程设计 同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合对称） 老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示口杯图） 学生可能会直接回答不是对称图形，因为口杯的一边有把，一边没有。 谈话：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？ 这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。 （板书：完全） 问;现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现？ 学生回答。 对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。（板书：对称轴）一般用点划线把它画出来。 请你在刚才对折的图形上画出它的对称轴。 这些图形通过对折，两边能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴） 问：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？ 你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？请按要求完成课本第21页自主练习第1、2题。 学生交流如何判断。 三、拓宽应用。 个性设计