“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育协同育人路径研究.docxVIP

“课程思政”视域下高校体育课程与思政教育协同育人路径研究 随着“课程思政”理念的提出和高校思政工作的深入发展，高校体育课程与思政教育的融合与协同育人问题备受关注。体育课程作为高校学生必修的一门课程，不仅是学生身体素质的提高和运动技能的锻炼，更是一种思想政治教育的重要载体和平台。本文将从“课程思政”视域出发，探讨高校体育课程与思政教育协同育人的路径和策略。 一、高校体育课程在“课程思政”视域下的价值与意义 在“课程思政”视域下，高校体育课程具有独特的价值与意义。体育课程是一种具有思想政治教育特质的学科，通过体育活动培养学生坚定的意志品质和不服输的拼搏精神，使学生逐步形成阳刚之美、积极向上的人生态度。体育课程是一种具有思想政治教育内涵的生活方式，通过体育锻炼，培养学生顽强的毅力和战胜困难的勇气，使学生树立正确的人生观和价值观。体育课程是一种具有思想政治教育功能的社会活动，通过体育竞赛和集体活动，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，使学生具备良好的社会责任感和公民素质。高校体育课程在“课程思政”视域下，不仅是学生身体健康的重要保障，更是思想政治教育的重要平台，具有独特的价值与意义。 二、高校体育课程与思政教育协同育人的困境与挑战 目前高校体育课程与思政教育协同育人仍面临着一些困境与挑战。一方面，由于高校体育课程教学内容单一，体育教师缺乏思政教育的理念和方法，导致体育课程教学效果不明显，思政教育功能发挥不够充分。由于学生自身对体育课程教学缺乏兴趣和参与度不高，导致体育课程教学环节缺乏思政教育的载体和平台，学生成长过程中思想政治教育的效果打折扣。 面对高校体育课程与思政教育协同育人的困境与挑战，我们需要通过以下路径和策略来助力体育课程与思政教育的有机融合，促进学生思想政治素质的全面提升。高校体育课程需要注重课程内容的思政性质，引入思政教育元素，设计符合学生实际的体育教学内容，开展体育理论知识与思想政治理论知识的结合，使体育课程成为一种思政教育的载体。高校体育教师需要提升自身思政教育理念和方法，加强教学技能和思政教育素养的培养，积极探索体育课程教学的思政教育功能，提高教学质量和教育效果。高校学生需要增强参与体育课程的主体意识，培养体育锻炼的兴趣和习惯，主动参与体育活动，从体育锻炼中找到自信和快乐，形成积极向上的人生态度和健康向上的心态。高校管理者需要完善体育课程思政教育的评价体系，建立体育课程与思政教育相融合的评价标准和考核制度，推动体育课程与思政教育协同育人的机制和体制。 高校体育课程与思政教育的协同育人是一项长期而艰巨的任务。只有通过大力推动体育课程与思政教育的有机融合，才能进一步增强学生的思想政治素质和身心健康，为高校培养优秀人才和全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。【1】 参考文献： [1] 范新明. (2018). 走进课程思政, 推进素质教育——对高校体育课程思想政治教育功能的思考. 体育科技文摘, 34(19), 69-69.