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大专院校老师下学期工作总结 我加入学院已经十一个月的时间了，在这十一个月中学院大专校区独 立管理、运行良好，诸多方面都取得了突破性成果，自豪地作为其中 一员，我也实现了由讲台下到讲台上的角色转变，也亲眼目睹、亲身 经历了一个团结协作、克己奉公、务实高效、锐意进取的优秀团队。 一年的工作即将就要结束了，教学和学管两项工作的融汇使我做了很 多，思量了不少，也收获与检讨了不少。我自觉有责任有义务把我工 作的所思所想所失所得告诉我热爱的学校和诸位同事，因为我是这个 集体的一员，因为我爱着这个集体，爱着这个集体中团结的活力、蓬 勃的朝气，爱着这个集体中和谐的氛围、创新的动力。 下边从教书育人与学生管理两个方面汇报一点个人浅薄的总结和体 会： 一、教书育人 “教书育人”四个字，字字千斤，让我时刻铭记于心;光荣的使命，神圣 的职责让我时刻不能懈怠;不断变革的形式，创新的内涵，迫使我不断 充电， 厚重自我， 惟独这样，才干对得起“教师”二字，才干对得起学院 的期望，家长的重托。 (一)教书 1、专业知识积累：俗话说：斗争紧握了拳头，拳头若放开可拥抱四 周。命运会刻意锻炼你身手，但勤劳是你的最佳朋友。所以我不抛却 任何可以积淀自己专业知识的机会，子细研读了研究生数学考试的各 类试题，自学了管理信息系统、信息管理学、服务营销学等，以勤来 补拙，以勤来补劣。 2、教学技能提高：科学与技术以时不待我的速度飞速发展，教学技 能的创新与发展也鞭笞着我不断学习新的教学技巧与技能，提高板书 设计、语言艺术、组织教学技能、多媒体技术、教态变化技能、反馈 强化技能及课堂教学设计技能，以适应时代与教学，满足学生需求。 3 、教学环节落实：备、讲、演、思、议、改，六个环节逐步落实。 认真备课、 用心讲授、 躬身演示、 总结反思、 请教商议、 变革改进。 “认 真”二字再也不详说，在坐各位都能体味这普通两字暗地里的付出，用心灵 和学生对话，用鲜活的事例来阐述知识，激发兴趣，促进吸收，课后 总结，扬长避短，请教葛云飞等老师，嫁接知识、教授技巧，变革方 法，改进教学。 4 、因材施教：两个年级，两个内容，不同受众，不同方法。 01 级计 算机专业《线性代数》，内容简单，实际意义深远，学生兴趣淡薄，学 习风气不浓，我就注重数学知识的实际意义，结合计算机线性规划与 编程逻辑，激发兴趣，培养学风，探讨模式，力求突破。 04 级注册会 计师专业《高等数学》，内容复杂，知识点多，逻辑性强，兴趣浓，学 风好，我就侧重于知识的系统贯通和数理逻辑的培养，多启示、多引 导，注重应用和举一反三，注重自学和知识的内化。 5、数学内涵深层挖掘，数学能力着力培养：知识、技能和能力三者 密切相关。技能的形成和能力的发展以知识学习为基础，离开数学知 识的学习，数学技能难以形成，数学能力也不可能得到发展。同时， 数学能力水平制约着学生理解知识的快慢、深浅，也制约着学生巩固 知识的程度，从而也影响学生技能的形成。知识、技能和能力也是有 区别的。例如，学生懂得换元法是理解了换元法的知识，掌握换元法 的步骤或者能够应用换元法解决问题则是形成为了应用换元法的技能，但 是能够确定在什么时候使用换元法， 特殊是"元"不明显时， 能够构造“元” 则是能力的表现。 在教学实践中，要求学生解关于 x 的方程 时，如果学生不会用换元 法解此方程，并不一定能够判断学生没有掌握换元法的知识或者没有掌 握应用换元法的步骤，即利用换元法解方程的技能。但可以判断学生 能力上存在着问题。如果学生能够观察到方程三项都是三次根式，且 它们的被开方式 有一定关系，而且将方程变形为 通过观察上式，又 发现方程左边的两项"互为倒数"，于是想到利用"换元法"解此方程。如 上所述的过程中，涉及到观察、分析等高级认知活动，这些高级认知 活动所表现出来的个性特征属于能力的范畴。通过这些高级认知活动 后，解方程就有一定的步骤可依，这属于技能的范畴。 普通而言，完成一项复杂的数学活动，往往必须应用多种数学技能， 或者需要决定应用何种数学技能，这些都需要对数学对象进行观察、 分析， 即完成复杂的数学活动必须以数学能力为基础。在形成技能后， 要及时为学生提供发展能力的机会。为此，教学中可要求学生进行数 学技能变式的练习， (如：最初配方法是应用于二次三项式的变形中， 在形成配方技能后，可以逐步给学生提供有理式、无理式、超越式等 背景下的配方法练习。例如， 等配方练习，使配方法的应用范围得到 扩充，从而使学生对执行配方操作的条件的敏感程度得到提高。 )从而 使学生对执行操作的条件的敏感程度得到提高，而对条件信息的敏感 性实质就是数学能力的心理机制。 (二)育人 01 级和04 级共同培养的方面： 团结协作精神、 人际关系、 决策程序。 01 级单独培养的