教学设计与反思模板_8.docVIP

教学设计 基本信息 名称 《太阳》 执教者 康贤 课时 1 所属教材目录 小学三年级下册一篇课文 教材分析 《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。 学情分析 本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。 　　根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。 教学目标 知识与能力目标 认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系。 理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。 过程与方法目标 培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 情感态度与价值观目标 激发学生研究天体的热情。 教学重难点 重点 培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 难点 培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。 教学策略与 设计说明 将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 教授新课33分钟 　一、导入。 　　师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。） 　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。 　　　　师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。 　　二、整体感知课文。 　　师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？ 　　 　　师：谁想来说一说你读懂了什么？ 　　 　　师相机板书： 　　师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。 　　三、学习太阳的特点。 　　1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听—— 　　（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。） 　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？” 　 　　2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。 　　3．分组交流。 　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。 　　 　　4．汇报。 　　 　　师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。） 　　师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 　　走——三千五百年，飞——二十几年。 　　 　　引导学生发现（　　　）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。 　　师板书：列数字 　　师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 　　　　 　　师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？ 　　 　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的